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1、【教育资料】六年级语文下习作6教学设计1指导学生再现自己的真实交际情境，选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。2训练学生根据习作要求修改作文的能力。前教学本 次习作的前一个星期，向全班学生公布汇编家乡名人谱的计划。引导学生自由组合，利用课余深入社会生活，寻找、了解或拜访地方上(身边)的名人，并 做好活动记录。有条件的，可以拍摄图片或录像，然后要求每位学生根据活动经历和感受。选择名人最突出的事迹进行简要概括，形成文字介绍资料，并配上图 片(照片)，制成图文并茂的名人档案卡，为汇编家乡名人谱作材料准备。制作名人档案卡内容要求除基本情况外，还要介绍清楚名人的职业及在哪
2、方面取得显著成绩。教学过程一、激活表象联系，明确习作指向(一)明确习作内容与要求1指导学生阅读习作6，并通过问题启发：读了习作6，你了解到哪些内容?2引导学生发表对这次习作内容和要求的看法，着重谈谈自己对名人的理解，自己心目中的名人有哪些。(二)讨论交流，确定写作对象1 导语提示，激活学生头脑中的表象联系：前一段时间，同学们利用课余时间，通过多种途径，走访了家乡的一些名人，并制作了名人档案卡，有的还拍摄了 有价值的影像资料。据了解，大家做得都很出色。现在大家可以相互欣赏名人档案卡，分享劳动成果，然后各自根据档案卡资料，简要介绍自己心目中的 名人。(介绍要求：介绍清楚名人的职业及突出成就；介绍不
3、拘形式，可用图片(录像)展示，也可绘声绘色模拟演示；选取一个访谈片段，但内容必须简要且最令人感动或你最想让别人了解的。)2小组内交流和介绍。先相互传阅档案卡，再依次作简要介绍。每组推选1人，准备在班内展示介绍。3班内交流和介绍。(各组代表依次向全班同学展示和介绍，教师相机引导评议介绍情况，并作适当提示和小结，让学生在互动对话中初步领悟描述人物的基本要领。对访谈式介绍，注意引导对言语神情的评议；对资料影像展示介绍，注意引导对内容的评议)二、寓导于练，强化习得(一)由练说导向练写1引导学生将介绍的内容写下来。(要求：要进一步把名人的事例介绍具体，尽量能够再现交际中经历的情境，让人感到真实鲜活，印象
4、深刻。)2练习前引导学生结合范文，进一步领悟细致刻画人物的要领，使学生求其法而不拘其格。(特别提示：注意对人物的神情、语气、语调、动作的描述；通过人物举止行为进行想象和联想。)(二)学生按要求以自己喜欢的方式进行习作，教师巡视指导。(三)展示作品，修改完善1引导自改。启发学生对照习作要求，把自己练写的片段认真读几遍，把文章改得更完善些。学生自改时，除进行错别字和病句的常规修改外，注意引导学生就是否抓住选取自己印象深刻的材料反映人物的品质或特点这一要求进行重点修改与补充。2自由组合，互阅习作，互相提出进一步修改的意见或建议。3展示评改。鼓励学生自荐或互荐习作，再依次展示评改。投影展示学生习作。先
5、让作者朗读自己的作品，再让全班学生边读边思考该篇习作的精彩之处和需要改进的地方。(可从事例选择、语言描述、介绍方法等方面进行评议。)全班互动，展开评价或建议。教师根据习作要求，选取有代表性的习作片段，通过投影展示，全班评改。引导学生加强体验，增强习作技能，训练学生修改习作的能力。三、提升素养，构思完篇1引导学生梳理练习心得。懂得如何通过具体事例细致刻画人物，给人留下深刻印象。2按习作6要求，起草成文。要求学生根据习作要求把最想让别人了解的名人事迹，完整地有条理地介绍出来。可以选一件事写出来，还可以选几件事，运用详略得当的方法写出来。后教学预案-指导学生汇编家乡名人谱1样稿选萃。(略)2启发学生通过多种形式展示习作，分批介绍名人谱，如板报专辑，橱窗专栏系列报道等。3按照展示需要，指导学生搞好美编及版式设计。4练习给专辑、专栏、报道添加导语，深化学生的习作技能。页码 / 总页数
