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1、居室的色彩搭配教学设计和课例研修心得新密市第一初级中学 张玲教材分析 本课出自人美版八年级第十五册中，学生已学过生活中的色彩搭配、服装色彩搭配、商品包装的色彩搭配等课具备一定的色彩搭配知识和居室设计方面的知识，在纸的立体组合 - 生活用品设计、布置理想家居、柜架陈设的艺术、美化生活的装饰布等单元共同组成 “ 居室环境设计 ” 的系列教学内容中都贯穿了色彩知识，继续学习居室色彩搭配知识，并运用所学色彩知识解决居室色彩搭配的问题和进行色彩实践。学情分析 学生掌握现有知识的基础上，要引导学生了解：色彩搭配必须要结合居室环境中其他造型因素及功能的要求，不同要求的居室要有与之相应的色彩设计。而且要让学生
2、明白，居室色彩搭配有很多规律性的东西，要始终贯穿着 “ 以人为本 ” 的理念，即：自己喜欢的，就是最适合的。对学生来说完成本课目标已经有了一定的铺垫。 此外，要使学生明白居室色彩的设计风格与设计方法应该融于居室环境的整体设计中，创造出符合居住者生活情调的不同的空间气氛，为满足居住者个性化的要求而进行设计。本课教学设计的核心任务，是使学生完成既符合色彩搭配的客观规律，又富有鲜明个性的色彩搭配设计。 一教学目标： 通过欣赏居室色彩设计作品，认识居室环境设计能够营造出不同的空间气氛和生活情调。增强对生活的热爱，提高生活的审美品位。二教学重点： 居室设计的色彩搭配是“以人为本”的设计，是以功能要求为前
3、提的，不同的色彩秩序和组合关系会创造出不同的空间气氛和艺术情调。三教学难点： 如何运用众多物象的色彩关系来建立和谐的色彩秩序，并创造出符合特定目的、要求的空间情调。教学准备： 制多媒体教学课件、室内居室空白线稿、与本课相关的可以找到的教学资源 教学过程 一、导入新课 教师：随着人们生活水平的不断提高，人们不但要增大住房面积、注重房屋的质量，还要按照自己的个性和爱好进行装饰，今年我们班就有很多同学家搬进了新楼房，今天我们的话题，就是围绕着如何让我们家的色彩更漂亮来展开。板书：居室的色彩搭配 教师：老师请住新楼房的同学们带来在家里照的照片，都带来了吗？能说说为什么要选择在家里拍照吗？ 学生：因为觉
4、得家里舒服、漂亮，我很喜欢我的家。 教师：很好，我们都热爱自己的家，今天我们就以“ 我爱我家 ” （板书）来交流一下教师：哪位同学把你的家向同学们展示一下？（学生展示照片并做简单介绍） 教师：老师也带来了自家的照片，同学们想不想看？（教师结合色彩相关知识和前后知识的衔接做简要介绍） 二、新授设计（由教师家客厅的一幅画引出） 1 、设计师笔下的居室欣赏 教师：这是我搜集的优秀居室设计作品你喜欢吗？（教师播放 PowerPoint 演示课件） -客厅、卧室、书房、介绍作品色调及风格。 学生：评述 教师介绍设计理念，师生共同评述这些作品。 、色彩知识介绍。教师提示学生，要用学到的知识，解答居室色彩搭
5、配的相关问题。 （1） 色彩明度纯度的作用从出示的图片中我们可以看出并联想到居室主人的性格特征、年龄特点、性别以及文化层次等。这些方面可以从色彩二个角度出发（明度、纯度、） 青年喜欢：明度较高、色调较暖、纯度较高的色彩中年喜欢：中明度、纯度较低的色彩 老年喜欢：明度较低、纯度较低的色彩 高明度色彩（整洁、优雅、文化层次较高） 低明度色彩（沉稳、成熟、高雅） 高纯度色彩（活泼、现代、热情） 低纯度色彩（朴素、典雅、清新） 依据居住者的特点对居室进行合理的色彩搭配。 （）冷暖色系 教师：请同学们说出这一组居室色彩搭配的冷暖色系和主要色相。 学生：左图采用的是冷色系，主要色相是蓝色；右图采用的是暖色
6、系，主要色相是红色、黄色。 归纳：那么冷暖色系的居室分别带给我们什么样的心理感受呢？ - 冷色系：清爽、宁静，暖色系：温馨、热烈。 （）前进色与后退色 。（教师播放 PowerPoint 演示课件） 教师：色彩有时候也很调皮，常跟我们开一些小小的玩笑，使我们的视觉产生错觉现象，而我们又往往没有察觉到，同学们想不想知道是怎么一回事？提问：你先注意到哪一种颜色的彩条？（出示自制的不同纯度、明度、色相的彩色纸条） 归纳：明度、纯度高、暖色调的色彩醒目性高；与背景色的明度反差大，接近补色关系的配色醒目性高。 （ 4 ）色彩的 “ 轻 ” 与 “ 重 ” 教师：老师来打个比方，电视节目幸运52我们看过吗
7、？里面有个砸金蛋的环节如果这些金蛋是黄色、绿色、灰色、黑色四种颜色的，重量完全一样 - 但是同学们不知道，假如，让你去砸，你觉得那种颜色的最轻？最容易打烂，为什么？学生：异口同声地：黄色。 教师：为什么？ 学生： - 因为黄色看起来比较轻。 归纳：明度、纯度高的颜色给人的感觉轻，明度、纯度低的颜色给人的感觉重。 （ 5 ）色彩的 “ 张 ” 与 “ 缩 ” 下面，我们来看我们班的女生，教师分别叫几个胖瘦差别不大穿不同颜色衣服的女同学起立，分别是浅粉色和灰蓝色、绿色、黑色的衣服。 教师：哪一件衣服会显得胖一些？哪一件衣服会显得瘦一些？为什么？由此我们会得出怎样的结论？ 学生：浅粉色的衣服显得人胖
8、，黑 色的衣服显得瘦一些。 归纳：明度、纯度高的暖色给人的感觉胖，明度、纯度低的冷色给人的感觉瘦。因为明度、纯度高的暖色通常给人膨胀、扩张的感觉，明度、纯度低的冷色给人的感觉是收缩与后退的。 三、感受与探究 1 、居室色彩搭配范例赏析 （ 1 ）我的房间设计之一（女同学）：（略） （ 2 ）我的房间设计之二：（男同学） 教师： “ 我们这个年龄，一定是活泼好动、有青春朝气的朋友，假如为老年人设计显然是不合适的。 （3 ）起居室的设计：既有变化，又很统一（略） 2 、关注身边的居室色彩搭配。教师：下面大家将要看到的是老师的几张照片，谁能告诉老师是在什么地方照的？ （ 1 ）幸福里家居教师：你去过
9、吗？喜欢吗？里面很多东西的造型、色彩都很美、很有个性，可以帮助你获得很多居室色彩搭配的知识。建议大家闲来逛一逛。 （ 2 久湘居饭店教师：看来同学们都十分熟悉，那的食品你喜欢，那里的环境色彩你注意到了吗？ 3 、学生实践设计 （ 1 ）分析问题实践 教师：老师说过，要用我们学过的色彩知识来解答居室色彩搭配的问题，那么现在开始：a.如果两间室内布局相同的居室，采用不同的色系来进行设计，会使人感觉大小不一样吗？为什么？b. 色彩对室内的温度感有无影响，比如不同的季节对居室的色彩搭配有没有不同的要求？ c .你觉得年轻人、儿童、老人各适宜选择什么色系？我们青少年呢？为什么？ （教师播放 PowerP
10、oint 演示课件） （学生讨论，师生共同归纳） 第一题 学生：用暖色系显得房间小，冷色显得房间大。因为指的是房间的布局，比如家具如果采用暖色，暖色给人的感觉是膨胀、扩张的，那房间就显得小了，如果采用冷色，冷色给人的感觉是收缩、后退的，也就加大了室内的空间感。 第二题 学生：有影响，夏天天气炎热，通常选用冷色系，会带给我们清 爽、宁静的感觉；冬天天气寒冷，选用暖色系会带给我们温暖舒适的感觉。 教师：说的真好！要不要我们在不同的季节，都重新装修一次呢？ 学生：不用！变换室内的比如床单、沙发垫、窗帘等就可以。 教师：真聪明，这样最好。 归纳：通常情况下，老人愿意选择一些成熟稳重的颜色，儿童喜欢色相
11、较高的色相搭配，年轻人喜欢用有个性的色彩表现自己。 教师：以上讲的都只是运用色彩的一般规律，当然，从张扬个性的角度，居室色彩搭配完全可以不拘一格。只要是你喜欢的，就是最适合你的设计。 （ 2 ）解决问题实践 教师：很多同学已经跃跃欲试了，老师很想和同学们共同完成一个设计，所以老师先为你们设计好了一张居室设计的布局图，请你为它们渲染上你喜欢的色彩，假如 - 这是你的房间，你将如何进行色彩搭配？老师建议同学们：a .先确定基本色调和主要色相。b .平涂，涂色要均匀、厚重。 c .被覆盖的线条用勾线笔提一下。 （ 3 ）创作灵感与情绪的激发 教师：大屏幕上老师为大家提供的图片，有居室色彩搭配的范例也
12、有大自然风光中丰富的色彩，这些色彩就好像是你的调色盘，可以帮你找到灵感，如果你已经有灵感了，现在就开始了 学生实践，教师巡回指导并有针对性提示、辅导。 四、教学评价设计 以学生自评、互评为主，教师评价为辅。（略） 五、结束语设计 教师：了解色彩，扮美生活，虽然我们现在的设计还不够完美，但请相信，只要我们多留心、有一双善于发现美的眼睛，不断积累美的知识与经验，大胆地表现自我，那么每一位同学都会成为未来生活中美的主人。课后反思：通过和郭小云，李燕二位美术老师的共同研讨，反复修改，最终成为这样，集大家的智慧就是比个人要高明， 学生通过欣赏居室色彩设计作品，能认识居室环境设计，能够营造出不同的空间气氛
13、和生活情调，可以认识居室色彩设计搭配的基本规律。了解了色彩对人们生活的影响，了解设计与生活的关系，增加对生活的热爱，提高了学生生活的审美品位。课程环节比较紧凑学生能积极投入其中，都有所提高。课堂效果比较满意。课例研修心得体会 2010年11月，我有幸参加了第一轮“国培学习”，通过2个月的学习，茅塞顿开，尤其是知行阶段的课题研究,让我颇有感触.深思良久-21世纪的美术课，应该怎样教孩子们让他们学有所获？现将自己的体会总结如下： 过去，我们美术教师面对那些自己都提不起来兴趣的课程，寄希望于教育部门及早更改教材。现在，终于盼来了新课改。但当我们欣喜地拿到“新课标”和“新教材”的时候，我们又瞢了，感觉
14、新教材内容丰富却不容易操作。完成起来很困难。新的教学理念提出：面向全体学生。义务教育阶段美术课的任务，不是为了培养美术的专门人才，而应使每个学生的美术潜能得到开发并使他们从中受益。为什么学生小的时候都有很强的表现欲，可到了中学就慢慢变的弱了呢？这不能不说是我们美术教学的失误。教师对学情分析不够、为追求教材高水准盲目拔高、单调呆板地教学，削弱了孩子的兴趣。没有了兴趣学生怎么能配合我们的教学，又怎能达到新课改的要求呢？虽然我在教学中想了很多办法，但是还是觉得不够理想。 网络学习给我打开了一扇窗，教学理念的更新，让我终于找到了前进的目标，通过专家视频的精彩解读，教师优秀课例、教学设计同事交流平台学习，教学理念得已升华，掌握了新教材的基本教学方法，以课本为立足点，把教材灵活运用，通过各种方式激发学生兴趣，以学生认知水平为契入点，展开想象把有关的内容有机的用各种学生喜欢的方式联系在一起，我不再把课堂看成自己的课堂，而是让学生认为自己就是课堂的主人，把课堂看成学生学习活动的愉悦场所，让师生，生生互动交流。让学生都有不同程度的提高，达到过程愉快结果满意。我终于能轻松愉快的驾驭课堂，使原本自己都没兴趣的课设计的趣味横生，学生也积
