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1、 液体压强 教案 设计者：* 工作单位：*市武当山特区中学 教学内容 课题名称 液体的压强 学科 物理 总课时数 2课时 单元章节名称 第十四章其次节 页码 第80-84面 执教者 * 版本名称 人民训练出版社 年级 九年级 册 次 全一册 教学分析 教材分析 压强可分为固体压强、液体压强、气体压强三局部。液体压强是本章也是力学中的重点、难点。学好本节内容也为后面浮力的学习做好了预备。第一节已经学习了固体压强及压强的定义，为液体压强的学习打下了根底，但是学生对这局部学问感性阅历较少，因此教学中应从学生生疏的生活现象引入，加强试验教学，把演示试验改为学生试验，让学生多动手，多体验，从而使学生获得
2、较多的感性生疏，为理解物理概念和规律打下根底，通过学生认真试验，认真观看，学会分析问题，解决问题。培育学生试验力量、分析和概括力量。体验探究、成功的乐趣。 教学目标 1、学问与技能 1了解液体内部存在压强，液体内部压强的大小与什么因素有关。 2了解连通器在现实生活中的应用。 2、过程与方法 1通过对试验的操作、观看，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部压强的特点。 2培育学生试验力量、分析和概括力量。 3、情感、态度、价值观 1在试验中培育学生良好的科学态度。 2通过探究激发学生探究自然的古怪心和求知欲。 教学重点 学生对液体内部压强的特点的探究，试验的设计，操作。 教学难点 学生自己动手
3、，设计、探究液体内部压强的特点，用液体压强的学问解释生活实际。 教学预备 教具学具 补充材料 教师：多媒体课件 、两端开口的玻璃圆筒、 侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、大烧杯 学生：液体压强计、铁架台，学生自己预备以下器材：两个外形不同的透亮的大饮料瓶、刻度尺、一个小夹子、两个橡皮筋、浓盐水、水、先把刻度尺固定在饮料瓶上、设计好的试验表格 教学流程 第 1 课时 探究液体压强特点 教学 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者 共性化调整 引 入 新 课 2、演示：将水倒入两端开口，且下端扎有橡皮薄膜的玻璃管中，观看橡皮薄膜的形变程度，说明白什么？ 3、归纳学生争辩的结
4、果，得出液体内部存在压强的结论 1、学生在固体压强的根底上可能会猜测液体对容器底部有压强。让学生 带着问题观看试验 2、观看试验，验证猜测，乐观争辩思考问题 3、学生踊跃答复问 让学生通过试验获得液体有压强的感性生疏 新 课 教 学 1、演示课本第80面图14.2-2试验 2、提问从这个试验可以看出液体压强有什么特点？鼓舞学生作出猜测 3、与学生一起设计并进展试验： A、你预备怎样验证液体压强与深度的关系？需要把握哪些物理量不变？ 学生试验前先向学生介绍液体压强计的使用方法 了解，分析各组学生试验，并作出评估 B怎样验证液体压强与液体密度的关系？验证时需把握哪些变量？ C、怎样验证液体压强与盛
5、装液体的容器的外形的关系？验证时需把握哪些变量？ 4、提问：当深度一样时，方向不同，压强是否一样？ 5、与学生一起归纳液体内部压强的特点并用幻灯片投影 6、理论推导液体压强公式 P=gh 2、依据试验的现象学生可能会答复： 液体对容器侧壁有压强 进一步猜测液体压强有什么特点： A、液体压强与深度有关 B、液体压强与液体的密度有关 C、液体压强与液体的温度有关 D、与容器外形有关 3、学生设计并做课本第81面的“争辩液体内部压强的试验”并分析试验结论 在验证猜测A时应把握液体密度不变，验证猜测B时应把握所在处深度不变，验证C时应把握深度、密度不变，使用外形不同的饮料瓶。 4、学生进一步探究问题“
6、 5、学生对试验进展分析论证并归纳试验结论 6、学生与教师一起推导 将教师演示试验改为学生试验，从而使学生通过动手操作，探究液体内部压强的特点。这样让学生带着问题、猜测并进展试验，得出结论，使学生体会到成功 的欢快。由试验到理论，让学生对物理学问，概念感到生疏，亲切，有一种“我也能觉察真理”的感觉。 小 结 液体内部压强特点：液体对容器底部和侧壁都有压强，液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各方向的压强相等；液体的压强随深度的增大而增加；同一深度处，液体的密度越大，压强越大。 课 堂 练 习 1、比较以下a、b、c各点压强的大小并放映幻灯片呈现 2、分析答复课本第81 面图14.2-4 3、分析答复课本第83 面图14.2-7 学生争辩并发表观点 通过例题练习,使学生明白液体的压强只与液体的密度、所在处的深度有关,而与容器的外形,底面积无关 板书设计 十四章其次节 液体的压强第一课时 一、液体压强的特点 P=F/S=G/S=mg/S=Vg/s=Shg/S=gh
