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1、北师大蚌埠附校小学生文明礼仪行为规范考核表班级： 周（月）考核等第： 考核领域考核内容考核标准等级评定（三等）ABC总评学校生活礼仪形象校服整洁、佩戴好红领巾。 仪表整洁、发式符合学生身份，形象端庄大方 课堂做好课前准备遵守课堂纪律集会集合快、静、齐，退场听从指挥，文明有序升国旗能肃立行礼，唱国歌严肃认真遵守会场秩序，举止文明集体外出活动听从指挥，遵守时间交往见到老师和客人能主动用英文问好、行队礼，能恰当使用礼貌用语 （请、谢谢、您好、等）不说脏话。进入老师办公室先轻敲门再报告，得到允许后方可进入课间不大声喧哗，不追逐打闹，玩文明健康游戏、便后冲厕。上下楼梯做到右上左下，学会礼让与人交谈使用礼
2、貌语言，与人谈话要轻声慢语，不插话、不不打断别人讲话未经许可不乱动别人东西；不背地非议他人随时表达谢意；乐于助人家庭生活礼仪起居按时作息，早起早睡，熄灯铃响后不再说话个人物品整理好，不乱丢乱放做好个人仪容仪表的清洁卫生就餐餐前洗手、不挑食，不浪费食物就餐时遵守秩序排队不讲话不加塞，不敲打餐具。用餐时不交头接耳、不浪费、坐姿自然、背直立。用餐后能将残留倒入规定桶内，将餐具轻放到指定地点。交往对父母、长辈使用准确礼貌的称呼到家人房间先轻敲门，同意后方可进入；不乱翻家人东西出门主动向家长说再见，回家主动和家长打招呼孝敬长辈，逢年过节向长辈问候、祝福，牢记父母的生日参与家务劳动，积极帮助父母做力所能及
3、的家务待客有礼貌地问候客人并迎送客人社会公共生活礼仪着装根据场合穿着得体交通注意交通安全，遵守交通规则主动给老人、残疾人及有需要的人以帮助遵守公共秩序，爱护公共设施，保持公共场所卫生场所观看电影或演出做文明观众在图书馆、阅览室等场所爱护设施、遵守规则购物遵守商场购物规定，对售货员使用礼貌用语交往遵守公共秩序，不在公共场合大声喧哗，对人有礼貌与人交谈神情专注，耐心倾听别人说话与人相约，要守时守信班级自主管理考核标准为了更好的提高学生的自我管理能力，培养学生自主管理意识，推进班级自主管理，现制定班级自主管理考核标准：A类标准：1、 能有效布置好班级自主发展评比栏，班级自主发展评比栏要做到操作性强，
4、有一定的美观性，并且能将自主发展评比栏投入每日的使用中去。2、 能有效指导学生制定好个人自主发展计划，个人自主发展计划包括周计划和月计划，能指导学生根据个人的特殊性制定计划。3、 学生的个人自主发展计划能美观地布置在班级内，体现班级特色。4、 班主任能根据班级特色制定好班级自主管理计划，并且布置张贴在班级内。5、 班主任能根据班级常规管理，每月德育主题或者雏鹰争章的内容有效开展自主发展评价课。6、 每天都能坚持上好班检课，并能利用班检课等时间指导学生开展评价活动。7、 通过班级自主管理后，班级学生的自主性得到了一定的提高，能做到老师不在时进行自我管理，如可以执行无老师带班就餐，无老师带班课外活
5、动，无老师带班回寝室等。班级自主管理取得成效。B类标准：1、 能布置好班级自主发展评比栏，但是操作性或者美观性欠缺。2、 能指导学生制定好自主发展周计划和月计划，但计划制定过于笼统，没有根据学生个人特殊性而制定3、 班主任制定好班级自主发展计划并能张贴在班级。但计划不连贯，不系统。4、 班主任能根据班级常规管理、每月德育主题或者雏鹰争章的内容有效开展自主发展评价课。5、 班主任能利用班检课等时间指导学生开展评价活动，但没有每天都进行。6、 班级自主管理取得的成效不明显，尚停留在评价阶段，学生自主性未得到明显提高。C类标准：1、 能布置好班级自主发展评比栏，但操作性不强，学生无法将自己的进步体现
6、到评比栏中，对学生的激励作用不强。2、 学生自主发展计划只有月计划没有周计划，或者班级无学生自主发展计划。或计划不适用，应付检查。3、 未制定班级自主发展计划， 4、 在雏鹰争章等德育活动中没有开展班级评价活动，很少组织学生开展自我评价活动，评比结果多数都是班主任老师随意口喊出来。德育处 2012、9、10师生小家庭活动考核标准为了消除师生情感阻隔，加强师生的交流和情感沟通，每大周我校都将举行师生小家庭活动，为了使各班更好的开展师生小家庭活动，现制定考核标准如下：A类标准：1、 能合理将学生分成各个小家庭，并且通过师生双向选择的方式确定“老师家长”和“学生孩子”。2、 能在老师的带领下分别为小
7、家庭命名，并且命名能符合小家庭的特点。3、 在活动期间，同一个班级的不同小家庭能够在不同家长带领下分别开展活动，而且活动形式多样，涉及内容广泛，乐趣性强，体现不同小家庭的特色。4、 在活动期间能做到气氛团结，学生之间交流融洽，老师能做到与学生沟通融洽。能真正做到每个家庭的学生之间相处如一家人，老师也能真正做到如家长一样关爱学生。5、 通过师生小家庭活动，缓解了学生学习的压力，培养了学生热爱班级的情感，班级凝聚力得到了加强，培养了学生之间的合作意识，师生之间情感更加融洽了，消除了师生的情感阻隔。6、 家庭成员无流失。7、 活动有计划，活动后有口头总结和文字性总结。B类标准：1、 能将学生分成各个
8、小家庭，但是在“老师家长”和“学生孩子”的分配上没有采取双向选择，都是由老师单方面决定的。2、 能在老师的带领下分别为小家庭命名。3、 在活动期间没有各个小家庭分开活动，只是在班主任的带领下统一活动，未体现小家庭特色。4、 活动期间能做到气氛和谐，学生之间交流融洽，老师能在活动时做到与学生沟通融洽。5、 通过师生小家庭活动缓解了学生的学习压力，培养了学生热爱班级的情感，但未从真正意义上消除师生间的情感阻隔，还将师生小家庭活动停于表面。6、 活动缺乏计划性，随意性强。7、 只有口头总结，无书面总结。C类标准：1、 能将学生分成各个小家庭，但是在“老师家长”和“学生孩子”的分配上没有采取双向选择，
9、都是由老师单方面决定的。2、 小家庭的命名由老师代劳，并没有发挥学生的自主性。3、 在学校的师生小家庭活动日没有组织学生开展小家庭活动。4、 在小家庭活动期间学生之间发生冲突或者意外事件（例如学生发生安全事故）等。5、 师生小家庭活动后未从真正意义上消除师生间的情感阻隔，还将师生小家庭活动停于表面。6、 活动无计划，随意性太强，活动内容单一，啥活动方便就没完没了地搞啥活动，活动效果极差。德育处2012/9/5苏国外小学餐厅就餐评价标准A类标准：（12项全部符合的周考核结果为A）1、 就餐时间符合学校规定，不提前不错后。2、 餐前国学背诵有计划，有数量。背诵声音整齐、音量适当，语调优美，有情感。
10、（只要时间允许都要自觉进行）3、 楼道等餐队形整齐，安静无声。4、 入餐厅自觉两队变一队，无拥挤，无追跑，选择餐口自然有序，不跑动选择。5、 打餐对阿姨有礼貌，说话声音适当。6、 班级学生打餐能基本做到荤素搭配，不挑食。7、 除端餐学生外其余学生不在红地毯上走动。8、 学生进餐厅能做到无语就餐，不说闲话（含老师）。9、 餐后桌面干净，学生能整齐退场。10、倒餐队形整齐，无拥挤，餐盘，汤碗，小勺能放到规定位置，摆放有序，垃圾桶内无餐具。11、下楼站排能做到快、静、齐。12、餐后在教室前或规定的位置组织队列队形训练。B类标准：违犯12项中的2项考核降为B等。C类标准：违犯12项中的2条以上考核降为
11、为C等。） 小学德育处 2012、9、10苏州国际外语学校队列队形考核标准一、考核目的：为进一步提升学部整体形象，规范各班的队列队形，提升全校学生的精气神，增进学生的班级集体荣誉感。经学部研究特制定本考核标准。二、考核标准队列队形考核标准A等服 装全班学生服装整齐统一，衣服整洁干净，佩戴红领巾集合、站队20秒内能完成排队，做到静、齐、快。人数均衡，高矮有序。原地踏步动作口令一致，有精神；拳心向上，半握拳，手摆起时与前排同学肩平行，两腿抬平两眼前看，队伍整齐一致。齐步走两路纵队，人数均衡，与前排同学保持一臂距离拳心向上，半握拳，手摆起时与前排同学肩平行，；动作整齐一致；抬头挺胸，眼看前方 。精神
12、面貌队列队形口诀、口令洪亮整齐，与动作一致，精神抖擞。B等服 装全班学生服装整齐统一，少数同学衣服不干净或没有佩戴红领巾集合、站队30秒内能完成排队，做到静、齐、快。人数不均衡，高矮无序。原地踏步动作口令一致，有精神；拳心向上，半握拳，手摆起时不能与前排同学肩平行，两腿抬平，两眼前看，队伍整齐较一致。齐步走两路纵队，人数均衡，不能与前排同学保持一臂距离拳心向上，半握拳，手摆起时与前排同学肩平行，；动作整齐较一致；抬头挺胸，眼看前方 。精神面貌队列队形口诀、口令洪亮，与动作不能一致，精神抖擞。C等服 装全班学生服装不统一，少数同学衣服不干净或没有佩戴红领巾集合、站队35秒内能完成排队，未做到静、
13、齐、快。人数不均衡，高矮无序。原地踏步动作口令不一致，没有精神；拳心向上，半握拳，手摆起时不能与前排同学肩平行，两腿未抬平，两眼前看，口令动作不一致。齐步走两路纵队，人数均衡，不能与前排同学保持一臂距离拳心向上，半握拳，手摆起时不能与前排同学肩平行，；动作口令不一致；抬头挺胸，眼看前方 。精神面貌队列队形口诀、口令不洪亮，与动作不能一致，没有精神，比较随意。2012年9月小学部广播操考核标准一、考核目的：为进一步规范学部管理，规范学生广播操动作，提高课间操质量，培养学生良好的锻炼习惯，增进学生班级集体荣誉感。经学部研究特制定本考核标准。A等进出操场队伍整齐一致，手摆起时与前排同学肩平齐，进出场迅速，口号响亮，精神抖擞。整体形象服装一致，红领巾佩戴整齐，颜色鲜艳，道具齐全，精气神好。做操质量头、手动作一致，手臂伸直，动作标准整齐到位，动作和音乐节奏一致，班级横排竖排整齐。体育委员动作规范优美，能起到示范作用B等进出操场队伍整齐一致，手摆起时与前排同学肩不能平齐，进出场不迅速，口号响亮，精神抖擞
