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1、雪孩子课堂教学实录 沁园路小学 冯小琴一、开口环节：师：大家向后看，看到什么了？生：老师师：很多老师来听课，向老师打声招呼吧？生：（摆手）问候：老师好！老师们回应师：读书法，生：有三到；师：心眼口，生：信皆要!二、教学组织：习旧一：习要认的字师：伸出你的右手，和老师一起书写课题雪孩子生：伸出右手手指师：“雪”怎么写？上边是个“雨”字头，下边是横折横横。“孩”呢？ 左边是生：“子”字旁师：“子”怎么写？生：横撇，弯钩、提师：右边是生：点、横、撇折、撇撇点师：这个字读什么？生：hai师：看到这个字，能想到别的字么？生：该师：组个词？生：应该师：上课了，我们应该生：做端正！师：谁还能用这个词语说一句
2、话？生：我们应该写作业了！师：把这两个字齐读两边生: 齐读两边师：“孩“是这一课需要我们认识的生字，这一课中要求我们认识的生字还有哪些？自己先说一说生：边说边数师：同桌两个再说一说?生: 同桌两个互相说师：大家一起来说一遍生：一起说师：杨毅，你能不能说一说？生：不吭声师：不会没关系，复习的目的就是把想不起来的再想起来。不会怎么办？生：翻开书师：打开书，再看一遍，再说生：边看边读师：现在老师写出十个生字，大家读生：自由读师：指名读：烧，加上拼音生：一起读，师：再读，再读，谁告诉老师，这个是什么音节？生：后舌音师：后舌音又叫什么音节？生：zh ch sh r师：声母是zh ch sh r的音节，叫
3、什么音节？板书生：翘舌音师：你能不能再说出两个翘舌音？生：同桌两个互相说说师：墨磨偏。生：心不端师：字不敬，生：心先病师：谁来说一说？生：知 让师：哪个“知”？生：知道的知，让开的让师：还有吗？生：知道的知，吃饭的吃 日出的日生：帮助的助，下山的山生：睡觉的睡，老师的师师：没有发言的，自己说一说。刚才我们忆了什么音节？生：翘舌音师：除了翘舌音，我们还学了什么音节？生：平舌音师：什么是平舌音，能不能说两个平舌音？生：声母是z c s的音节师：板书：z c s 师：自己说两个平舌音，同桌两个说一说生：儿子的子生：写字的字、刺猬的刺师：一起跟同学说一篇，还有没？生：菜园的菜师：没发言的自己跟自己说一
4、说生：自由说一说师：指着“知”读什么？生：zhi,师：为什么不拼呢？生：整体认读音节师：我们学过的整体认读音节有哪些？生：自由说16个整体认读音节师：凡道字，生：重且舒师：勿急疾，生：勿模糊师：我们一起来说一遍？生：一起说师：强调“yun”读什么？生：自由读，并说明为什么省略两点师：闭上眼睛，再说一遍，同桌互说生：练习说习旧二：忆会写的字师：刚才我们复习了要认的十个生字，除此之外还有要求我们会写的三个字，它们是？生：瓜 衣 来师：板书“瓜”读什么?生：gua师：拼一拼，g-u-a 是几拼音？生：三拼音师：你能不能说出两个三拼音节？生：kua hua 生：重复两遍生：jia qia 师：看到这个
5、字，你能想到哪个字？生：爪师：谁能说说这两个字哪部一样？生：第二笔不同师：组个词？生：西瓜 南瓜 生：重复两遍师：第二个字是什么？伸出手一起写，生：书空并组词师：第三个字是什么？一起写一写生：书空写一遍师：在桌上写一写，在本写一遍，同桌检查生：写完同桌检查三、学习新知;学新一：积累词语：师：打开书，把这些生字放在课文中，再读一遍生：自由读师：从课文中，你积累了哪些好词语？生：又唱又跳生：一天一夜师：“又唱又跳“是我们学过的哪类词语？生：AABB式师：是AABB式吗？生：不是师：我们学过的AABB式词语有哪些？生：红红火火、许许多多生：高高兴兴、平平安安师：一分钟时间把这些词语记一记生：自由记学
6、新二：师：“又唱又跳“是哪类词语呢？生：ABAC式师：这样的词语你能说几个，说一说？生：又打又駡 、又说又笑生：又唱又跳 又喊又叫师：重复两遍，记一记生：自由记忆师：刚才我们说的都是表示动作的， 还有别的吗？生：“又细又长”师：细细的什么？长长的什么？生：细细的铅笔、长长的铅笔师：我们还学过哪些形容事物特点的词呢？提示白白的生：白白的墙师：宽宽的 生：门师：这是我们学过哪篇课文中的词语？生：哪座房子最漂亮师：打开书，看看读一读生：自由读、记师：再回到这句话;我们可以说什么又细又长？生：铅笔又细又长。生：绳子又细又长。师：细，长都是表示事物特点的，叫形容词，你能不能说两个表示形容词的ABAC式词
7、语？生：又大又多生：又大又红四：学后习：师：什么又大又红？什么又大又多？生：苹果又大又红。生：桃子又大又多。师：我们可以说小朋友长得又又？生：小朋友长得又白有胖生：小朋友长得又黑有矮师：重复两遍，记一记五、收口：师：这节课我们习了什么？生：复习翘舌音和平舌音师：翘舌音是指？生：声母是zh ch sh r的音节师：平舌音是指？生：声母是z c s的音节生：认识了十个生字师：哪十个字？说一遍生：自己说师：还有什么？生：还写了三个会写的字师：自己写一写生：我们还复习了16个整体认读音节师：说一遍，下课！课后反思：反思本节课的教学，从整体上来看我感觉整堂课时间上把握不够紧凑，导致前松后紧，从学生的表现
8、来看，学生并没有静下心去认真学习，课堂教学给人乱哄哄的感觉，这一点值得反思就课堂某些具体的环节而言，大题上按照中式课堂的理念在进行，但感觉步步不够扎实，不够稳当。比如：当学生在忆“翘舌音”时，有同学找出翘舌音有让和知，教师可以就着学生的势追问：“知既是翘舌音节还是什么音节？”顺水推舟自然引出整体认读音节，更能体现出教师的教学智慧，更显得课堂的“无痕”纵观整堂课，学生说得很好，但考试时我们必须落实到“写”上，本节课让孩子写得太少，尤其是忆会写的生字时，可以让学生到讲台上写一写，一来加深学生的印象，二来可以发现学生易错的点，以便及时强调记忆和更正。感觉课堂容量还是不够丰富，有待向更深，更广处前进。
