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1、小学语文教案：争吵小学语文教案：争吵小学语文教案：争吵1 一、导入：1、童年的生活是丰富多彩的，同学们在一起共同学习和横祸非常的开心，当然难免也会有磕磕碰碰。2、这节课我们就来学习一篇关于争吵的课文板书，齐读，看到这个课题你又哪些疑问？谁和谁争吵？为什么争吵，结果怎样？二、初读课文1、自读课文，读准字音，读顺句子，遇到读不通顺的地方要多读几遍，然后读读黑板上的字词。2、领读字词，这些词在读时你有要提醒大家的吗？点拨读音：嫉二声，哼hng，伺候shi，挨到放学二声自己读一读生词，前后同学检查读词，老师检查读词，看谁反响的快。点拨：嫉妒什么意思，挨还读什么，哼，你们在发这个音时有什么感觉？还读什么
2、？3、指读，其他同学继续考虑手指黑板4、谁来说说手指黑板说总结：这就是课文的主要内容谁知道我们刚刚是用什么方法概括课文主要内容的？根据课题提问并答复三、精读1、默读课文，考虑：文中的我和克莱蒂争吵前和争吵后各是怎么表现的？然后说一说。2、汇报：*师：下面我们先来一起详细的看看我和克莱蒂争吵前的表现。默读14自然段，边读边批画出，能反映出我和克莱蒂表现的语言、动作、神态等词语。师：从你批画的语句中你认为克莱蒂和我各有什么特点？答复详细你是从哪些语句中体会到的？1“他只微笑着说.我从只微笑看出克莱蒂对这件事并不在意师：谁知道，刚刚他是抓住人物的哪一方面来理解的？2心想：哼，得了奖.从这句话看出我对
3、克莱蒂得奖有点嫉妒了师：因此，我想.报复她刚刚他是抓住人物的哪一方面来理解的？3“脸都红了、举起手”看出生气，都要打人了。师：刚刚，他是抓住人物的哪一方面来理解的？师：就这样，本来不该发生的争吵却发生了。*4师：刚刚，我们都抓住了人物的哪些方面来理解课文的？就用这种方法，我们来学习我和克莱蒂争吵后的表现。默读514自然段，边读边批画出有关的语句手指黑板，然后说一说从中体会到了克莱蒂和我各有什么特点？答复详细你是从哪些语句体会到的？5第五段：“我觉得很不安，气也全消了。我很懊悔不该那样做。”看出我确实知道错了。师：“觉得很不安”，“不安”什么？克莱蒂说，我在外边等你，他一定是想打我，因此，我不安
4、我又“很懊悔”，“懊悔”什么？不该和克莱蒂吵架师：还因为什么懊悔？联络下文说说。克莱蒂是个好人.种种情形来，说明他是个好人师：说明他是个好人的详细表现是什么？(帮父母干活、伺候生病的母亲、全家欢送他、特别父亲是那样的喜欢他等)师：过去的种种情形证明克莱蒂是个好人，他决对不会成心弄坏我的笔记本的。都怨我嫉妒克莱蒂得奖了而报复了他，才吵架的。我真懊悔啊!(引读：阿，要是.)我当时真是懊悔死了，我们再来读这句话，指读一个。师：接着汇报，父亲说过的一句话出示齐读，什么意思？知道自己错了，要想别人抱歉而我这是却怕丢脸死要面子。“我用眼角偷偷的看他.说明我知道他是好人，自己做错了师：为什么是偷偷的？自己错
5、了，不好意思正眼看克莱蒂“暗暗说。”怎么也说不出口，说明我想去抱歉，但又没有勇气师：父亲说，应该知错认错，可我觉得说不出口，太丢脸，我心中真是很.矛盾这种矛盾的心情你能读出来吗？这一段自己练习读一读，谁能读一读？就像他这样来读一读。自己再练练，谁能读一读?想读的同学站起来我们一起读。接着往下汇报6第六段：“瞟”是用眼睛怎样看？斜着眼睛看为什么是用眼睛瞟我？并排坐着，克莱蒂还在生我的气，不愿意用正眼看我师：在他眼里表示的不是仇恨的愤怒，却是悲哀，这时，他心里会想些什么？嫉妒方面，爱面子等，于是他会接着怎么想呢？.所以他接下来是怎么表现得？克莱蒂对我说.，我答复.旁边的泡泡问，他们都说在外边等着，
6、两人想的一样吗？不一样。克莱蒂要原谅我，点拨：我是怎么理解克莱蒂说的这句话的？因此我说，我也等着你，我想干什么？打架谁能把这两个“我在外边等着你”的不同读出来？师：这一段还有要说的吗？想着父亲对我说过的话.什么意思？这是什么描写？心理描写于是，我有了决定了吗？防御从哪看出来的？通过什么描写告诉了我们他的决定？师：男女同学一起把7、8自然段读一读，老师读旁白，男同学读作者想起的父亲的那句话，女同学读我和克莱蒂的话。在男女交换读。往下汇报我和克莱蒂的表现。7第九段：“终于挨到了放学”泡泡告诉我们.”我也认为挨用的好。点拨：换成“等”不行吗？“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事，总想着吵
7、架的事，还担忧克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂。而等没有困难度过的意思。师：那你能不能用挨的这个意思也说句话？点拨：只要是困难的度过某一段时间就可以用挨，因此有时好的事情要降临时，我们也可以用挨接着汇报“他走近我，我举起戒尺”我为什么举起戒尺？师：但出乎意料，克莱蒂是怎么做的呢？读1013段，边读边想一想，克莱蒂见到我表现了一种什么风格？宽容、友好说明他确实是个.好人这宽容、友好的风格从那些地方表现出来的？微笑着，温和地，从神态和语气表现出来；用手拨开，两只手搭在，从动作上看出宽容和友好；让我们像
8、从前那样做好朋友把。以后我们再不吵架了，从语言上看出他宽容、友好前后同学分角色读一读1013段。师：文章通过神态、语气、动作、语言等告诉我们，克莱蒂是个什么样的人？师：用父亲的话说，他是个什么样的人？高尚的人出示父亲的话齐读，什么意思？(一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于成认自己的错误，求得别人的谅解。否那么就是错上加错。“第一个伸过手去”这是一种勇气，意味着有勇气主动地向对方认错，恳求对方原谅。)师：我们再来一起读一遍父亲的话。这一段还有要说得吗？说着父亲从.，文中连续描写了父亲的几个动作，哪几个动作？夺过，折成，扔父亲想告诉我什么?(希望“我”辞别错误，永远和朋友友好相处)师：父亲
9、的教育应该说是及时的、深化的。也让我们深受启发。你们想不想把它记下来。师：在日常的生活当中，我们同学间也会发生像父亲所说的这样的事情，你能不能说一说。四、总结1、由组长组织，组内分角色朗读课文。2、指名分角色朗读课文。五、学习生字：缘，读，扩词，观察田字格中的位置，指名说怎样写老师范写。六、练习：32页选择正确读音。二课时1、快速默读课文，回忆一下，这篇课文主要写了一件生么事？2、再读课文，回忆我和克莱蒂各自有升么不同的表现？在课文中作一下标记。点拨哪好？以便积累。3、把你认为挺好的语言、神态、动作、心理等语句积累下来。4、作者采用了语言、动作、神态、心理等描写把一件争吵的小事写的那么生动，那
10、么，我们在写生活中其他事情的时候，也可以抓住这些方面来写。5、仿写：出示：今天上第三节可是，我们班进展了数学考试。考试完毕后，老师拿着卷子一脸严肃的走出了教室.接下来，大家都是怎么表现的呢？6、扩词7、形近字组词。小学语文教案：争吵2 教学目的：1、认识本课5个生字2、有感情地朗读课文3、理解课文内容，懂得同学之间、朋友之间应该互相宽容，团结友爱。教学重难点：联络课文内容体会最后一段中父亲的话的含义。教法：点拨、诱导法学法：自读自悟、小组合作学习教具准备：多媒体课件、生字卡片课时安排：一课时课前交流：教学过程：一、导入新课：1、孩子，你与好朋友发生过矛盾吗？当发生矛盾时，你是怎么处理的呢？孩子
11、们，想与你的同学更好的相处吗？想与好朋友的永远友好吗？那么，老师就要向大家介绍这篇课文争吵。学过之后，也许会给你一些启示。请大家翻开课本，今天，老师和大家一块儿学习28课争吵板书课题2、齐读课题。从课题中你想知道什么？谁与谁争吵？为什么争吵？结果怎么样？二、初读课文，整体感知1、孩子们的问题提得非常不错，想知道答案吗？老师也想知道答案，那么请大家到课文中去寻找答案吧。快速阅读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2、通过刚刚的阅读，你认识了一对好朋友了吗？他们是谁？克莱谛、安利柯三、小组合作学习，汇报交流。同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查处理，今天你们也来帮老师处理一件争吵事件，行吗？同学
12、之间常有争吵，而事后老师往往通过调查处理，今天你们也来帮老师处理一件争吵事件，行吗？1、学习14自然段，初步感受人物特点。用调查表的形式完成。调查时间： 调查人：调查对象 事件原因 争吵中的人物表现【关键词】：p 你的看法 要求：仔细阅读课文14自然段，以小组为合作团体，快速完成表格2、反响交流。过渡：看来同学们对他们的情况理解比拟深化，那么他们争吵的结果是怎样的？和好如初四、探究人物心理，感受人物形象。出示问题：那争吵之后是什么使他们又和好的呢？1、探计研究策略，自主合作研究。要解决这个问题，你觉得要重点研究什么？又该怎么研究？着重研究我是怎么说的？怎么想的？怎么做的？克莱谛是怎么说的，怎么
13、想的，怎么做的？2、下面请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的词句，读一读，体会“我”和克莱谛的表现。3、呈现学习结果，综全训练进步。从中进展朗读训练，并做到适时的评价4、出示调查表：如今你们又有什么新的看法？5、通过学习，我们认识一对好朋友，你愿意和谁交朋友？为什么？五、圆满结局，感情升华。过渡：安利柯和克莱谛还是好朋友，回到家，安利柯向他的的爸爸讲起了这件事，爸爸是怎么做的？齐读最一段父亲说的话“既然你知道错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子。”理解时联第实际，明确犯了错误就应该主动认错，二是联络上下文，“我”所想的克莱谛所做的事来体会克莱谛的高尚。
14、四、拓展练习：将来，你们长大了，成了爸爸妈妈的时候，将怎样教育自己的孩子呢？像安利柯的爸爸那样五、从争吵中你得到了什么样的启示？同学之间不应该斤斤计较，朋友之间不能因鸡毛蒜皮的小事而伤友谊，我们要宽容别人的缺点。六、总结：七、作业布置：联络你平常的生活，写一件和同学发生过的事情。板书设计：争吵？安利柯克莱谛互相宽容团结友爱小学语文教案：争吵3 教学目的：、认识14个生字和1个部首,会写8个生字.、理解标点符号的用法,培养学生的语文才能.分角色朗读课文,注意把握角色感情.理解课文主要内容,体会人人与集体的关系.重点：学习生字，掌握字的音形义。难点：学习生字，掌握字的音形义。教具：图片学具：字卡相关知识点：运用学过的方法识字教学打破点：生字的字音字形教学流程：第一课时一、导入老师朗读儿歌，这么多的标点符号你们喜欢吗？让我们把它们请到教室里，书本里，我们一起来看书。二、初步感知课文大意。、范读课文。、练习读课文。三、学习生字。、学习认识的生字。出示生字。、学习学会的生字。读第一自然段。学习“拴、芝、重、引、考”学习“略”读一读省略号说的话。学习“章”出示字谜“早上站立”读第自然段四、总结：你学会了什么？特色作业设计：区别字组词 略 拄 芝 胳 住 之 第二课时一、复习生字。出示生字，开火车读生字。二、朗读课文、自由读课文。、指名读课文。、分
