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1、课堂教学设计表课程名称 桂林山水 设计者 雷雨露 学校 安阳县辛村镇郝伍级小学 章节名称学时教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）第四学段（4年级）本节（课）教学目标：知识和能力:掌握本课生字词，理解重点句子。过程和方法:通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。情感态度和价值观:有感情地朗读课文，并联系上下文，说说自己对桂林山水的感受。学生特征学习 目标描述学习目标具 体 描 述 语 句知识和能力过程和方法情感态度和价值观认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。 有感情地朗读课文，背诵全文。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大
2、好河山、热爱大自然的感情。 了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 项 目内 容解 决 措 施教学重点感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。读一读、看视频、听介绍教学难点理解最后一段中“舟行碧波上，人在画中游”一句的意思。想一想、画一画、说一说授课班级 四年级 教学媒体（资源）的选择学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I
3、.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计桂林山水课堂教学过程结构的设计课程标准：1-2年级 （二）2、7SETCS：第一学段 1. 课题质疑读了课题,你最想知道什么?(1) 随机引导学生理解语言。 我们在用什么交谈？ 有声语言回答问题前为什么要举手? 无声语言总括： (2) 归纳重点问题。 大自然有那些语言？ 怎样才能发现大自然的语言？2.学习这篇课文,还需
4、要解决什么问题? (常规目标)学会生字词。 正确流利地朗读课文。 引题“她会有好多悄悄话会对你说呢！”1、欣赏2、组织语言，同桌交流、回答。（1）大自然里有动植物、山川河流、风雨雷电、日月星辰、化石等。（2）大自然美丽、神奇。3、齐读课题。1.提问：（1）有谁能告诉老师，你们都去过哪儿？（2）看到过哪些美丽景色？2.总括：今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地桂林。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那种神奇秀丽的桂林风光呢？3.板书课题 15、桂林山水 课件1开 始教学模式： 教学过程结构：一创设情境，导入新课师：有谁能告
5、诉老师，你们都去过哪儿？看到过哪些美丽景色？生：举手回答师：很好，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地桂林。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那种神奇秀丽的桂林风光呢？（上课一开始，教师用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，仅仅抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。）激趣导入教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容形成性评价教学反思 新课标指出：重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文第2、3自然段，突出桂林山水的特点，教学时，让学生通过各种形式的读，在读中理解，读中体会。“授之以鱼不如授之以渔”，课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好读书习惯。针对本课特点，我采用“扶放结合法”，首先扶着学生学习第二自然段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解这一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第二自然段，旨在教学生乐学、会学。
