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1、常有的技术图样(第一课时)教课方案正投影与三视图常有的技术图样（第一课时）教课方案正投影与三视图常有的技术图样（第一课时）教课方案正投影与三视图海南省国兴中学周琼一、教课内容剖析本节内容为苏教版“技术与设计1”第六章第二节常有的技术图样之第一课时:“正投影与三视图”，它主要描绘三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。第一，三视图是按正投影法绘制的，故正投影法是绘制和识读三视图的理论基础，是学生学习画图和识图的前提。其次，三视图是工程设计最基本的表达方式，也是本章的要点、难点内容。最后，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标明”和“机械加工图”的基础。二、教课对象剖析高中学生在本课以前已经
2、学过相关三视图的知识，所以，能够在教课中利用学生已有的观点来指引教课。别的，学生一般对着手实践的好奇心强、踊跃性高，但常常缺少仔细、谨慎的态度，故教师应注意进行踊跃地指引。三、教课目的针对高中学生的心理特色和认知水平，联合教材和课程标准，确立教课目的以下：/（ 1）知识与技术：认识正投影的原理，初步理解三视图的成图原理和规律；（ 2）过程与方法：初步绘制和识读简单的三视图，初步学会规范作图的方法和技术；（ 3）感情态度与价值观：认识到三视图的绘制和识读在设计沟通与表达中的重要性，并在实践过程中逐渐养成谨慎、仔细、规范的技术行为习惯。四、教课要点、难点综合以上教材剖析和学情剖析，可确立本课的教课
3、要点是三视图的成图原理和规律，教课难点是三视图的绘制与识读。五、教课准备三投影面系统教具，实物模型，泡沫立方体，工艺刀，角尺，铅笔，纸质教案，电脑，投影仪，多媒体课件等。六、教课策略在本节的教课中，将采纳“主导主体”的设计模式，指引学生进行自主研究、知识建构和能力拓展。整体教课流程为：“情境导入知识建构合作研究总结提高能力拓展”。1、回首设计沟通的技术语言进行与详细的故事相联合实现情形导，使学生对本节课内容产生激烈的求知欲念。2、利用“手影”游戏、多媒体课件等演示并说明正投影的原理，为学习三视图成图原理作铺垫。3、三面投影系统、实物模型、多媒体课件综合运用，建构三视图成图原理。4、教师主导、学
4、生合作绘制三视图，研究概括“成图规律”和“六向方向关系”。5、识读三视图，体验三视图在技术沟通中的作用并拓展学生应用能力。七、教课流程及原理环节一：情形导入【故事情形】小明同学构想了一个不规则物体，想用铁质资料将其加工出来，以下是他与工厂加工师傅进行技术沟通的过程。第一该小明试图用口头语言描绘所要加工物体的形状，发现难以表述清楚。接着，他试试着绘制了该物体的草图，但此物体构造较复杂，图样线条太多且层次感不显然，不得不半途放弃。最后他决定先回去制作一个该物体的模型，联合草图，并辅之以口头语言，这样加工师傅应当明自己的设计方案了吧。加工师傅便无奈地对他说，“回去问你的通用技术老师吧！”设问1：小明
5、拿着这个问题去问老师，你们知道老师对他说了什么吗？环节二：正投影的原理1、“手影”游戏设问：如何才能使投影大小与老师的手形大小相仿?正投影法、正投影用正投影法绘制出物体的图形称为视图。2、设问：哪些形体依据图中投射方向所形成的视图是矩形？结论：一个视图只好反应物体的一个方向的形状，不可以完好反应物体的构造形状。需要用多面视图。剖析：结论：三视图能较完好的表达物体的构造形状。环节三：三视图的形成原理1、三投影面系统2、三视图的形成及其名称实物模型及PPT展现：3、三视图的睁开及其地点实物模型及PPT展现：4、概括三视图的成图规律主视图、俯视图长对正主视图、左视图高平齐左视图、俯视图宽相等环节四：形体构造的剖析及三视图的绘制1、举例：形体构造剖析。2、散发实物模型，小组实践：3、在学生绘制过程中，针对出现的错误合时解说：实线和虚线分别在什么状况下画？4、在展现台上展现每组绘制的三视图，指正错误，沟通绘图方法。环节五：能力拓展（识读三视图、切制模型）设问：为何你们切制的模型大小不一样，构造比率也不一样，若是你拿这个三视图去工厂，加工师傅依据它能做出你想要的模型吗？讲堂小结：借助FLASH课件，指引学生对本节内容进行小结。课后作业：总结自己的画图方法，针对模型再次绘制三视图。
