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1、2023年教材调研情况报告 书目 第1篇2023年新课标教材小学数学教学状况调研报告 2023年新课标教材小学数学教学状况调研报告 一、调研问题的提出 以义务教化数学课程标准(xx年版)为依据的新编小学数学教材，于xx年秋季在我区起始年级运用。为了解新课标教材一、二年级小学数学课程标准落实与实施、课堂的教与学、老师的问题策略与困惑、教学评价、校本教研等状况，总结沟通课堂教学阅历，探讨解决教学中存在的问题，依据黄教科研函82号通知要求，我们于xx年10月中旬开展了一次新课标教材小学数学状况调研活动。 二、活动的基本概况 这次调研组由区小学数学学科教研员和市、区小学数学中心组成员组成，历时四天，对
2、1所城区小学，2所中心学校和2个教学点，即岩寺小学、岩寺镇中心学校、富溪乡中心学校及该中心学校的两个村小教学点长坞小学、呈阳小学进行了深化调研。通过随堂听课、查阅老师教学笔记和学生作业、一对一沟通、座谈等形式，对学校新课标教材的运用状况作了全面的了解，并进行了有针对性的现场指导。 三、教与学的现状 (一)值得确定的方面 1.老师进入了新课程角色，在课堂教学中，教态自然，语言亲切，师生关系融洽，课堂气氛民主、活跃、和谐。以学生为主体，师生互动，而老师则是数学学习的组织者、引导者与合作者。 2.钻研教材，仔细备课。大部分老师能够在理解和把握教材的基础上，用好教材、执行教材，甚至有的老师还能跟据学情
3、在用活教材上进行深化思索，在不违反教材编写意图的前提下适当做了一些调整、取舍和二度开发。重视问题情境的创设，激发学生的学习数学爱好;重视数学活动的设计，培育学生的数学情感;重视联系生活实际，让书本学问回来生活。 3.符合学段年龄特点，遵循儿童认知规律。在关注学生生活阅历的基础上，充分利用各种课程资源(教学挂图、自制教具等)，引导学生视察思索，组织学生动手操作，通过有效的探究活动，让学生经验探究数学学问的形成过程，促进学生空间观念和思维实力的发展。 4.新课标提出的四基目标在课堂教学上有所体现。在抓好以往强调的双基的同时，对基本思想、基本活动阅历也有了肯定的相识，在教学中重视了符号、分类、推理、
4、一一对应、数形结合等数学基本思想和基本方法的渗透，重视了学生基本活动阅历的积累。 5.注意培育学生良好的学习习惯。多数班级课堂秩序井然，尤其是几个一年级班级，虽然步入小学学习只有一个多月时间，但绝大多数学生在课堂上的表现令人欣喜，在老师的呵护指导下，学生在课堂上用心听讲、举手发言、主动参加、仔细操作、同伴沟通等一些良好的学习习惯正在渐渐养成。 6.课堂教学评价意识增加，评价实力有所提升。课堂上，老师极少采纳负面评价，更多的是激励和赞许，且由滥、露、简的课堂评价向入情、入理、入心转变，引导学生建立学习数学的信念，体验学习数学的欢乐。 7.作业批阅观念转变。学生作业书写仔细、工整，本面整齐，老师批
5、阅刚好细致仔细，多数采纳定量评价和描述性评价相结合，有的老师增加一些激励性评语，也有的老师采纳五角星、小红花、笑脸等儿童喜爱的激励方式，感觉特别温馨。 (二)存在不足 1.少数老师理解教材不够透彻。教什么?教到什么程度?教材为什么这样编排?都不是很清晰。 2.少数老师在课堂容量的把握上出现偏差。有的把一堂课的教学内容支配过多，甚至把两节课的内容用一节来完成;有的一堂课中练习占用的时间太多，甚至到了打下课铃还在布置课外作业。 3.少数老师重、难点抓不住。表现在：课堂提出的问题总是落不在点位上;教学节奏偏快，在关键点上该慢时却慢不下来;课堂上出现好的生成却不能有效利用。 4.个别大班额班级的老师缺
6、乏教学机灵和应变实力，组织教学欠严谨，课堂纪律松懈，难以关注学生特性差异，难以做到面对全体学生，影响教学目标的达成。 5.农村教学点，由于教学具配备出了问题，课堂上数学活动的开展受到限制，学生动手操作的机会很少。 6.一些老师课堂练习基本照搬课本练习题，依据教学须要自行设计有针对性练习的不多;在课堂上对学生不良作业习惯未能刚好纠。如：错误的握笔方法，不正确的书写姿态。 四、 实施中的问题与建议 1.有些学校领导总习惯以就高不就低的思路来配备任课老师，以致形成低年级数学老师整体实力相对薄弱的局面。建议：提高对低年级教学地位相识，调整思路，适当倾斜，甚至可以考虑让年轻有为的数学骨干老师挑起低年级数
7、学教学的重担。 2.有的教学点的老师手里仅有一本教科书，缺新版课标、缺教学用书和教学挂图、还缺必需的教具和学具，严峻影响正常的数学课堂教学。建议各乡镇中心学校领导引起重视，增加服务意识，假如了解到有类似状况，应作出快速反应，刚好解决。 3.这次调研的几所学校一、二年级数学老师上岗培训率是80%左右，未达到上级提出的不培训，不上岗的要求。培训支配在暑期，开学人事发生变动是主要原因，但后续补救工作要跟上。建议学校对没有参与培训的老师提出详细要求，可以上人民教化出版社网站进行补课。 4.新课标教材一、二年级小学数学校本教研是一个软肋，目前各校都只停留在学习、听课、评课这些最基本的教研活动层面上，对老
8、师适应新教材，提高课堂教学水平，促进专业成长帮助不大。建议学校校本探讨重心下移，拓宽思路，丰富教研活动形式。在确定教研主题的基础上，开展专题讲座、阅历沟通、集体备课、同课异构等研讨活动。 五、教学中的困惑与思索 困惑一：面对零起点的一年级新生，如何培育他们良好的学习习惯? 思索：从小能否养成良好的学习习惯干脆关系到学生后续的学习和发展。培育学生良好的学习习惯这是给予每一位小学老师的职责，一年级是学生学习的起步阶段，学习习惯的培育显得尤为重要，老师肯定要纳入日常教学之中，要有安排和目标、还要有方法和策略，新生入学第一周应当做些什么?平常上课怎样实施?如何与其他任课老师统一思想形成合力?如何用自己
9、高善的素养和人格魅力去感染学生?假如你想得细，做得实、持之以恒，肯定能达到预期的目标。 困惑二：刚入学的一年级新生，学习位置的学问有肯定困难，在课堂教学中感觉特别吃力。是否超出了学生的认知水平? 思索：位置主要是相识上下、前后、左右，为后续学习序数等内容做打算。考虑到学生的认知水平，已经降低教学难度，删去了左右的相对性的内容，老师要领悟新编教材把位置内容调整到前面来学习的意图，从整体上去相识、理解教材的用意，对于这部分内容的教学，老师不行操之过急，希望一节课解决，要心中有数，从长计议，在今后的课堂教学中常常注意渗透和运用，随着时间的推移，学生认知水平和表达实力的提高，对这方面的学问驾驭会水到渠
10、成的。 困惑三：现在发行的教学挂图版面偏小，视觉效果不佳，在课堂教学中影响学生视察和思索。 思索：教学挂图作为教材的协助材料，是重要的课程资源。教学挂图涵盖了各章节全部插图内容，信息量大，运用便利，受到广阔老师的青睐。对于这个问题，一方面教研部门应当主动向有关部门反映，使版面设计更适用于教学，另一方面老师在运用时要多动脑筋，尽可能使效果达到最佳，还可以动手制作一些好用性强的教具协作运用。 困惑四：学生学习小括号的效果不好，计算错误率高，老师教学颇感费劲。 思索：相识小括号内容，原教材在二年级下册，新教材中将其移至一年级下册第六单元，支配在两位数减一位数退位减法之后。在这之前，学生已经学习了连加
11、、连减、加减混合运算，知道了一般算式的计算依次，学习这一内容学生有肯定的基础。小括号的出现还可以增加试题的改变，提高学生练习的爱好。一年级学生理解小括号的意义，离不开情境的支撑。教学中，老师首先应充分利用教材中供应的问题情境，让学生结合情境明确解题思路;其次，造成认知上的冲突，让学生感受引入新的符号的必要性。这时，老师可放手让学生自己设计符号，经验创建小括号的过程，培育学生初步的符号意识，并通过沟通、比较，理解小括号的意义;最终，加强对比练习。这是帮助学生澄清相识，提高计算实力的有效途径。指导学生视察、比较，明确分别应先算什么，突出小括号的作用，巩固运算依次。 困惑五：有老师反映，在解决问题教
12、学中让学生经验你解答正确吗?的过程后，感觉反而打乱了学生基本思路，效果很不志向，是否可以淡化这一环节? 思索：对于解决问题，义教教材太强调技巧，而课标试验教材太强调情境创设，都没有把落脚点放在问题解决的一般过程上。新版教材的编排思路：从最简洁的问题入手，通过按部就班地解决一些不同类型的问题，帮助学生了解解决问题的一般步骤，学习解决问题的一般方法。这是新编教材的一大特点，可能有些老师还不适应。你解答正确吗?事实上是反思、检验的过程。问题解决后，对解答过程进行检查，对结果进行检验，不仅能保证解答过程及结果的正确性，而且对培育思维严谨性和良好的学习习惯都有很大帮助。如何进行检验，要详细问题详细分析，这一环节不但不能淡化，还应在教学中引起重视和加强，引导学生经验解决问题的完整过程。 困惑六：老师普遍反映，去年一年级数学期中、期末检测试卷的命题有些偏难、偏怪，感觉试题要求高于教材，影响老师对教材的整体把握。 思索：考试是评价的重要手段，也是教学的指挥棒。在当前时期的命题，应当体现课程标准(xx版)的理念，考查学生应当达到的四基实力;了解学生数学实力的发展水平，以及数学素养的形成状况;面对全体学生，有利于调动教与学两方面的主动性。担当命题的老师和教研员要努力把好关。
