思维导图的读后感

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1、思维导图的读后感 思维导图 苏州华菁教育 方荣才 前言 在日常生活、教学、自我学习、作报告等等事情上，我常常应用思维导图的方式，给自己做事情的条理、记忆、教学思维等方面有很大的帮助。并因此而影响给身边的老师、同学使他们的工作效率、学习效果都带来了变化,我以这段文字尽可能地把自己的启发分享给朋友们。 一、思维导图没有固定的方式(明） 不同的人对思维导图的理解不尽相同,因为每个人的思维方式有别。引导者不必有板有眼地教学思维导图,而应该是鼓励每个人积极地创造按照自己便于理解、便于接受的方式创造,这样才是合理而又生动活泼的，也是尊重人性的。否则，就是僵化的、不合乎人性的、了无生趣的。这个观点在我看来不

2、仅是十分重要的,而且是一个原则。 二、思维导图是人们本有的思维特点(理) 、形象、直接 如果我问你“你是怎样来我办公室的”，你的脑子里立刻会浮现一个个诸如“自己上楼梯时的样子”、“自己开车的样子”、“自己坐公交车的情景”等等具体的、形象的画面。这就告诉我们一个道理人们对外在的、自己内在的、发生过的、即将要做的事情,都立刻以最直接、最形象的、最富有自己情感色彩的画面来思维，而不是逻辑的、判断的、推理的语言方式。因此,图画是人类最直接的,也是最贴切的思维方式,有人这样说:“直觉是上帝恩赐给我们的礼物。” 2、不可见，甚至是杂乱的 思维活动是看不见的,甚至是杂乱的。如果你不相信这个观点,你可以尝试一

3、个简单而有趣的实验，用自己做实验，时间只要60秒。实验要求如下:在接下来的思维过程中,我只关注个字“我今天是开心的”，注意，只是这7个字,与这个字无关的任何画面都不要发生。实验开始:闭上眼睛,心里默念这个字,诚实地关照自己的念头,是一直保持着这7个字,还是思绪纷飞。诚实地做一次这个实验,维持秒钟。在未来的人生中,如果你每天都做这个实验一次，天以后你会发现获得一个伟大的发现。甚至你个人会达到一个前所未有的奇妙的境界。 即使是关注这么简单的一件事情“我今天是开心的”这7个字，你也会发现念头会到处乱跑,甚至是杂乱无章的。那么，更加复杂的思维方式发生的时候,我们有多少时候是保持清净的。又有多少时候你是

4、杂乱而不是有条不紊的。 思维(念头)的这个纷繁无序的特点，使得人们本有的智慧透露不出。 三、画画能够保持清净透出智慧的光芒 思维的不可看见、杂乱而不清净的特点，使得人们的理解力、智慧和洞察力每况愈下。思维导图是以图画的方式，把人们看不见的思维用自己的爱好和最喜欢感受的色彩表达出来,在画画的时候，人们是最容易保持一颗清净的心念,画面的线条、色彩的视线、感情和思维的链接，使得再复杂、再抽象的事情也会变得简单、条理、形象,久而久之，清净的信念会透露出人们本有的智慧。 四、自己实践(行） 明白这些道理以后,除非你是一个很难接受新鲜事物的、总是墨守成规的人,否则,你就会立刻去行动。从读这篇文字开始，在你

5、今晚睡觉之前,你把你要做的或者正在做的事情,用一张纸、一支笔画出来，按照你喜欢的方式,甚至是夸张的方式画出来，你可以把自己要做的事情画成一棵树,和这件事情有关的事情画成枝干、叶子、鸟窝等等,只要喜欢,你就可以画出来,而且你会很清晰地保持你的形象记忆，有条不紊地完成每一件事情。 如果你想改善你未来的生活,你可以每天实践,天连续地实践,你就可以获得很多真知灼见，你就可以把你的心得分享给你的学生、亲人、朋友和你的孩子。 新理念中的作文教学 黄惠丽 教育家陶行知先生说“生活即教育，社会即学校。”作文教学更不能离开生活,因为生活是作文的源泉。 我在作文教学中用新课程、新理念来打破传统教学方式，带领学生充

6、分利用自身应有的条件,结合本地的生活实际,为学生们创造出种种能激发写作情趣,调动写作兴趣的场景,促使他们在愉快的、特定的、轻松的情境写出优美的文章来。 一、走进大自然,激发写作兴趣 “兴趣是最好的老师”。农村学生见识不多,知识面窄,平时积累的素材又少，故习作时常常感到“无米下锅”。久而久之，就会对写作产生厌恶心理。因此，我就让学生们就地取材,带他们走向社会,走进大自然，从丰富多彩的社会生活中和五彩缤纷的大自然中摄取素材。春天到了,我带领学生走进大自然，看奔腾不息的小河，感受温暖的春风,闻春天的气息,触摸春天的小草、野花、柳丝；开展野炊活动，感受劳动的滋味,品尝自己亲手劳作的佳肴；在空旷的草坪上

7、开展内容丰富的活动。就在学生们兴趣正浓时，我适时地引导他们观察大自然的美，用童话的形式激发他们和大自然中的花、草、虫、鱼进行对话,展开丰富的联想，走进现场教学。例如:草地上蹦来了一支青蛙，我不失时机的赶紧问：“同学们，你们看,什么动物蹦过来”“青蛙”。孩子们争着说。“那我们来编一个关于青蛙蹦过来的童话故事。条件是：每个同学都要想,想好后,我们比一比谁的童话最美。你们看,一只青蛙从草丛里蹦出来，它蹦到一堆碎玻璃旁。你们想象一下,它没看见破玻璃,猛的蹦了上去,它的一只脚扎出了血，然后会发生什么事呢。”“会伤心的哭起来”。学生说。“这时,谁能听见他哭了呢。”“它的朋友,蛤蟆听见了。”这时,同学们就纷

8、纷议论起来了：有的说蛤蟆为青蛙采药包扎伤口，安慰它；有的说蛤蟆把青蛙送到了动物医院，蜜蜂医生为青蛙疗伤、开药听到学生们这美妙有趣的童话,我知道他们的兴趣上来了。于是就让孩子们赶紧拿出纸和笔,把刚才的想象及时写出来,收到了事半功倍的效果。 二、扮演好角色，提供写作素材 巧设情境,让学生扮演书中的角色,在学中玩，两全其美。这样一来,又为写作提供了好的现场素材,学生们就有话可说,有内容可写啦。 我在课堂上经常请学生扮演这样或那样的角色,依角色的身份和情感进行作文。如扮演将相和中恃强凌弱、蛮横的秦王,勇敢机智、不畏强暴、顾大局、得大体的蔺相如和勇于改错、负荆请罪的廉颇，请学生们描写他们当时的心理活动,

9、创设一个联欢晚会的教学情境。事先,我要求同学们都以班长的身份来出一个通知（应用文），邀请全校师生来参加这个别具一格、别开生面的晚会；再让同学们以文娱委员的身份来编排节目单，写上串词;又以主持人的身份来编写主持稿。就这样小小的一个联欢晚会,在以同学们自编、自演的活动中,为同学们习作提供了许多素材。整个教学过程让学生们经历了一个知识的内化提炼过程，寓习作于表演活动当中，各取所需,各抒其情，自由表达，在富有实效的表演活动中，满足了学生参与现实生活的需求。 三、结合生活实际,激发写作热情。在作文教学中,我不让学生被事先设计好的教学设计所束缚，让同学们抓住身边各种有利的时机,即景生情,因事发问，让学生体

10、会到“真实”的作文就在每个人身边。记得有一次（也就是清明节之后的一周)，我刚走进教室，就有一股清香的兰草花扑鼻而来。再往教室的生物角一看，那里的桌子上放着一个玻璃杯,里面养着一束兰草花,周围有许多学生把鼻子凑在花上闻,然后做出一种被花香陶醉的样子,原来这是同学们在上自然课采集标本时，随手把校园里的兰草花带回了教室,将属于大自然和所有人的香味占为己有。见此情景,我就放弃原先的教学计划,因事施教,让同学们充分表达自己的见解，讨论一下这件事的利弊,把这件事作为一次很好的就地取材的作文素材。 总之，在作文教学中，我打破传统的“灌输式、填鸭式”教学方法，结合新课程、新理念来依据教材,以学生为主体，改变“

11、要我学”为“我要学、我愿学”的观点,结合语文教学中的听、说、读等方面的训练,以求得作文教学在语文能力方面的全面发展。 有感于老师请“差生”吃饭 新学期又“闪亮登场”，我突然想到作为曾是“英语差生”的儿子,在上海进才中学就读时，经常受到刘星老师请吃饭和个别辅导的特别优待，我想这对我们新学期改变评价学生的方式将是一个很好的借鉴吧。 儿子于202年荣幸地成为上海进才中学免费委培生，一个学期下来,儿子频频告急：英语成绩连续亮红灯，最后他都不想学了,到了一心想退学的地步了。问其原因,因为上海是全英语课堂教学,而我们山区英语几乎是“哑巴英语”,尽管他在初中英语成绩屡居全年级第一，可在上海却连及格都相当困难

12、。由于有几位“全国班”学生英语成绩“拉后腿”,一位大学刚毕业的英语老师只带了一年就“下课”了。到高二时,换了一位叫刘星的年轻老师带儿子班上的英语。 一次，我去探望儿子，他带着一脸的兴奋，把我引到“上海浦东八佰伴”图书城，找到一堆英语复习资料,指着封面，很骄傲地说:“这就是我们英语老师编的书。”我俯下身一看，只见上面赫然印着“刘星编著”的字样。 从儿子的言行中，我深感刘老师在他心目中的地位。我试探着问儿子：“刘老师的课上得怎么样。”儿子自豪地说:“我现在很喜欢他,所以也就爱上了他的课。” 经过与儿子的深入交流，方才知晓刘老师曾经几次在周末带儿子等班上的几个“差生”到排档吃饭、喝茶聊天，谈人生,谈

13、理想,谈学习,谈英语，后来成为“好哥们”，走在一起勾肩搭背，全用英语会话。刘老师还时不时地下课刚走出门又折回身到教室，笑着说:“黄江，请到我办公室帮我做件事好吗。”原来又是叫儿子去背英语。 202X年月3日下午,儿子查到高考分数，英语竟考了128分，他突然张开双臂,“哇呀”一声大叫,猛地跳起,然后又猛地蹲在地上抽泣起来，过了一会，他又突然站起身,拔通了刘老师的电话,把这个惊人的消息在第一时间第一个告知他的“哥们刘老师”。 刘老师，身高不到一米六,可以说是貌不惊人，但他在儿子的心中，我相信在他教过的所有学生心中,也一定会是高大的，完美的。 黄守浩 第 1 页 共 1 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。