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1、滦县2018年摸底考试试卷讲评课教学设计滦县三中李媛莉学习目标：1.知道三角形的外心，三角形的外接圆，利用三角形的外心，外接圆解决相关问题，并针对学生这部分的弱点进行补救2.通过对题目进一步探究，激励学生主动思考，积极探究，培养学生的创新精神3.鼓励学生从不同的角度思考问题，解决问题，增强学生对数学的理解和学好数学的自信心讲评重点：利用外接圆知识解决试卷中出现的个别问题，从而开拓学生的解题思路，强化解题策略，培养学生用数学的眼光分析问题解决问题讲评难点：（1）解决三角形外接圆相关问题（2）寻找点的轨迹讲评过程：（一）相关知识链接如图所示ABC，根据作图痕迹回答问题，若BAC=60，则BPC（
2、）A.100 B.120 C.130 D.140 设计意图：温故知新，为解决新问题做铺垫. （二）探究试题奥秘2017-2018县摸底填空18题如图，ABC中，AB=AC，BAC=54，BAC的平分线与AB的垂直平分线交于点O，将C沿EF（E在BC上，F在AC上）折叠，点C与点O恰好重合，则OEC为_度 设计意图：分析学生在知识和思维方面的薄弱环节，找出试卷中出现的具有共性的典型问题，针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行讲评。从多层次、多方位剖析，在掌握常规思路和解法的基础上，启发新思路，探索巧解、速解和一题多解，让学生感到内容新颖，学有所思，思有所得。培养学生由正向思维向逆向思维、发散
3、思维过渡，提高分析、综合和灵活运用数学知识的能力.2017-2018县摸底选择12题3如图，点A是量角器直径的一个端点，点B在半圆周上，点P在弧AB上，点Q在AB上，且PB=PQ,若点P对应140（40），则PQB的度数为（ ） 变式练习： 如图，量角器的直径与直角三角板ABC的斜边AB重合，其中B与量角器0刻度线的一端重合，射线CD绕C从CB处出发沿顺时针方向以每秒1的速度旋转，与量角器外沿交于D，第30秒时点D在量角器上对应的度数是（ ）A、60 B、120 C、90 D、80 设计意图：学生课后通过完成此题将会产生数形结合意识，体会如何利用已知语句、图像等选取合适的数学模型并找到与之相适
4、应的方法，使解题既准确又简捷，有助于培养学生的观察能力，分析问题和解决问题的能力，既巩固了本节课的重难点，同时，使学生领悟解决问题的策略，掌握并积累了有效的学习方法.2018年滦县初中数学摸底试题节选25题在正方形ABCD中，动点E,F分别从D,C两点出发，以相同的速度在直线DC,CB上移动（1）如图1，当点E自D向C，点F自C向B移动时，连接AE,DF交于点P,请你直接写出AE与DF的位置关系（2）如图2，当E,F分别移动到边DC,CB的延长线上时，连接AE,DF，(1)中的结论还成立吗？（3)如图3，当E,F分别在DC,CB上移动时，连接AE,DF交于P，由于点E,F的移动，使得点P也随之
5、运动，请你画出P的运动路径的草图，若AD=2，试求出线段CP的最小值 （三）能力提升20162017第二学期县模拟试题节选（选择第15题） 如图，在矩形ABCD中，AB=4，BC=6，E是矩形内部的一个动点，且AEBE，则线段CE的最小值为（ ） 设计意图：学生课后通过完成此题将会产生数形结合意识，体会如何利用已知语句、图形等选取合适的数学模型并找到与之相适应的方法，使解题既准确又简捷，有助于培养学生的观察能力，分析问题和解决问题的能力，既巩固了本节课的重难点，同时，使学生领悟解决问题的策略，掌握并积累了有效的学习方法. 四、教师寄语总结：一个错误实际就是一个盲点，对待错误的态度不积极，或者缺
6、乏理想的方式解决错误，错误会在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生，所以对待错误一定要“善待”、“严逮”。 试卷讲评课的教学反思李媛莉试卷讲评课是教学的重要环节，是梳理已学知识的重要过程，也是学习新知识的起点，更是培养学生创新能力的桥梁。以往的试卷讲评课，自己讲的头头是道，学生听的明明白白，知错能改。但时间久了，又不会做了，或是稍加变形又没了思路试卷讲评课到底应该怎么上？有机会参与了试卷讲评课展示，让我和我的学生们受益匪浅，在此与大家共勉:亮点一：课前备课认真，讲评有的放矢.课前仔细的做了一遍试卷，对每个试题学生可能出现的错误有一个大致的了解；写好讲评教案，对阅卷过程中收集到的素材进行整理分
7、析，从中抽出具有普遍意义的典型问题进行讲评；认真地做了调查分析：一是加强对试卷的分析，统计试卷中所考的知识点及分布情况；二是对学生答题情况进行分析，总体分析所任教班级学生的整体水平，又逐项分析学生各题答题的正确率（得分率和失分率），确定讲评中的重点和难点，使讲评更加有的放矢.亮点二：课上选题典型，讲评注重方法.准确分析学生在知识和思维方面的薄弱环节，找出试卷中出现的具有共性的典型问题，针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行讲评。对于同一知识点，从多层次、多方位加以解剖分析，并对所学过的知识进行归纳总结、提炼升华，以崭新的面貌展示给学生，在掌握常规思路和解法的基础上，启发新思路，探索巧解、速
8、解和一题多解，让学生感到内容新颖，学有所思，思有所得。培养了学生由正向思维向逆向思维、发散思维过渡，提高了分析、综合和灵活运用数学知识的能力。亮点三：引入错题展示，注重教学实效.把学生带有共性的错误，制成投影片展示，在课堂上进行剖析，充分暴露解题思路，让学生自己发现问题，找出问题所在，并解决问题，在学生常犯错误的关键之处，适时地引导学生去反思总结并进行变式训练，避免下一次被同一块石头绊倒。不足之处一：试卷讲评不及时.大部分学生考试后，都急于知道自己的成绩，情绪比较高，而且对试题及自己的解题思路印象比较深刻，讲评不及时，学生对试题内容已记忆不清楚，不利于学生及时修正错误，巩固知识。不足之处二：激励手段单一。对各种优点的表扬应因人而异，让受表扬者既有动力又有压力，对存在的问题提出善意批评的同时，应包含殷切的期望，使学生都能面对现实，找到自己努力的目标，振作精神，积极地投入到下一阶段复习中去。
