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1、 团体辅导课告别依赖 牵手独立教学设计 【活动目标】 1认知目标：知道人长大了，要学会独立自主。2情感目标：感受依赖带来的不快，感受独立生活的快乐。3行为目标：通过活动学会在学习、生活中独立做事。【活动内容】小学低年级学生独立自主意识的培养【活动形式】故事明理、师生互动、情境体验、小组讨论、谈话交流【活动对象】小学二年级学生【活动准备】课件、图片、视频等。【活动时间】40分钟【活动过程】（一）、律动暖身，谈话导入。1热身游戏：同学们，让我们来做个游戏放松一下，游戏的名称叫“我是闹钟人”，我们来模仿闹钟。老师说：“12点请你举起你的手，3点请把你的手放平，说“铃的时候，请你全身抖动几下。”好！现
2、在让我们试试看！尝试以后，学生开始游戏。教师的口令有慢变快，从1点、4点、9点变动。2谈话导入：同学们，欢迎大家来到健康之家，让我们一起快乐地度过这美好的健康时间。（二）、听故事，谈感受。 1听故事：老师声情并茂地讲述一个绘本故事我要靠自己走。故事讲的是一只小考拉一直依赖着考拉妈妈，不肯自己走，即使妈妈肚子里又有了小考拉，它还是不愿自己走。直到发生了火灾，小动物们都逃生了，考拉妈妈顾不上，鸸鹋帮不上，刺猬刺得考拉满身伤痛，最终考拉自己走，逃离了火灾，与大伙相聚在一起。2学生自由谈谈感受。你们觉得这是一只怎样的小考拉？3小结：小考拉太依赖他的妈妈了，所以一直不敢自己走，觉得自己不会走。而事实上，
3、小考拉早就能够自己走了。像小考拉这样的行为，我们称它是“依赖”。其实，在我们身边也有很多依赖的同学，也许你就是其中一个。（引出下面的教学）（三）、观看图片、视频，讨论“依赖”给我们带来的后果。1课件播放发生在学生身上的依赖行为的图片、视频。 图一：上学路上，家长背着书包，孩子跟在身旁。 图二： 孩子昂着头，奶奶弯腰吃力地给孩子系鞋带。视频一：早晨起床，孩子大声喊妈妈帮忙穿衣服、裤子、鞋子。视频二：饭桌上，爸爸帮忙剥虾，妈妈帮忙挑鱼刺，孩子边看电视边吃饭2分小组讨论。 （1） 分成四个小组，每小组选择一个场景，自由讨论图上或视频中孩子的“依赖”行为所带来的后果。 （2） 每一组派一个代表发言，说
4、说依赖所带来的后果。 （3） 继续讨论，你能给图中或视频中的孩子和家长提提建议吗？ （4） 各组代表发言。3联系自我，说说怎样克服依赖的思想。 引导学生懂得：我们都已经慢慢长大，自己能做的事一定要自己做，不能再依赖爸爸妈妈、爷爷奶奶了。相信自己，从小事做起，会做的能做的事都要自己做，不会的事也可以学着做，不能害怕困难。同时，还要说服自己的家人，给自己独立做事的机会，不要一味包办。4情境体验：如果星期天，爸爸妈妈要出去办事，给你10元钱，让你自己一个人生活一天，你打算怎样安排你这一天的生活。 （1）学生自由表达。 （2）评选出最合理的生活安排，表扬这些能够独立自主的同学。5小结：对，同学们要勇敢
5、地克服困难，从小努力锻炼自己，生活上才能独立。刚才我们谈了生活上存在的依赖现象，并知道怎么去克服它。那么同学们在学习上是否也有依赖思想（依赖现象）呢？你们想一想。（四）、找找学习上依赖现象，思考如何克服。1引导学生说出学习中存在的依赖现象如：在家做作业时，边做边玩，需要家长监督才能完成作业。看到难题不想动脑筋，只想着偷看抄答案。课堂作业时，总等着老师公布正确答案后，再落笔写。2自由说说这样的学习行为会带来怎样的后果。3小结：手越动越巧，脑筋越转越灵活。学习和生活一样，我们只有自己动手、动脑，才会越来越聪明，什么都会，什么都难不倒我们！（五）、总结表决心。同学们愉快的40分钟很快就过去了，现在老
6、师要了解一下，你们心里是怎么想的？1想像小考拉一样“我要靠自己走”的请举手。2在以后的学习中，困难面前不低头，学会独立思考，勇敢克服困难的请起立。3通过这次活动，如果你已经知道了“依赖”的害处，知道生活、学习都要独立自主的，请为自己喝彩！【教学反思】 独立自主是健康人格的表现之一。从小培养学生学会独立生存的技能，对将来的学习、生活、工作等方面都将产生重要影响。 而目前小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不同程度的依赖性。依赖性强的人，往往不能形成自己独立的人格，遇到问题时，自己不积极动脑筋，易产生从众心理，如果得不到及时纠正，发展下去有可能形成依赖型人格障碍。依赖性过强的人需要独立时，可能对正常的生活、工作都感到很吃力，内心缺乏安全感，很容易产生焦虑、抑郁、恐惧等情绪反应，影响他们的身心健康。因此，培养学生独立自主和独立意识是非常必要的。 在本节团体辅导课的教学中，我本着充分发挥教师的主导作用，引导学生积极主动参与的理念，通过对绘本中小考拉“金伯莉”的对比、分析，培养学生独立思考，并自我剖析，以达到克服依赖情绪和依赖思想的辅导目的。从孩子们在课堂上表现以及他们在课后的反应来看，收到了良好的效果。
