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1、 幼儿园小班活动课教案设计方案 活动目标： 1、培育幼儿进一步加深对秋天水果-桔子的认知。 2、培育幼儿对写生画法的兴趣。 活动预备： 实物桔子若干，图画纸每人一张，油画棒每人一盒。 活动由来： 咦!今日怎么吃桔子了?随着孩子们一句句稚嫩的疑问，我们开头了关于秋天水果的一系列活动。孩子们为什么会对午点时吃的桔子如此感兴趣，使他们很兴奋呢?在幼儿园孩子们品尝到的第一种秋季时令水果就是桔子，这第一个消失的时令水果-桔子，自然而然引起了孩子们的关注，激起了他们对秋季时令水果的兴趣。 活动形式： 通过实物观看，使幼儿生动、细致地发觉桔子的特征(外部特征)，如外形颜色等。在幼儿观看、沟通、（总结）的根底
2、上，请幼儿写生桔子，教师不出示范例，鼓舞引导幼儿将自己的眼睛看到的桔子的真实颜色用各种颜色的画笔表现出来。 与幼儿的互动： (1)请幼儿回忆中午午点时吃的桔子的味道，引导幼儿回忆并说一说自己印象中的桔子的样子。多数幼儿答复出桔子是圆形、orange的颜色。 (2)出示桔子，请幼儿观看，观看桔子的外部特征。 (3)请幼儿逐个较细致地触摸观看后，引导幼儿再次表达自己的认知。在教师的引导下，孩子们看完后说桔子不是特殊圆，发觉有些扁圆，桔子皮上的颜色是有变化的，有的地方是orange，有的地方是yellow，有的地方是green。 (4)请幼儿分成小组，发给每组几个桔子，请幼儿边观看边参照桔子实际的颜
3、色给桔子画像。教师鼓舞幼儿大胆将自己眼睛看到的颜色尽情地用画笔在纸上表现，展现他们的丰富感知。幼儿在操作过程中，边画边发觉这儿有点黄，往下又成桔红色了。 (5)幼儿作品展现，并进展介绍。 孩子们听说要讲一讲自己画的桔子都很乐观地举起小手想说一说，有的孩子说他的桔子是又美丽又甜的桔子，有很多美丽颜色，有的孩子说他画的桔子超市都买不到，由于它穿着五颜六色的衣服。 活动开展后的（反思）： 通过开展这个活动，孩子们对于桔子的外部特征了解得比已往细致了很多。由于绝大多数幼儿根本把握了圆或椭圆的画法，所以幼儿画的桔子造型较好，构图很大胆，有的孩子画一个桔子，有的幼儿画了几个桔子。由于是写生，我们没有出示范
4、例，不想给幼儿一个固定模式，想看看幼儿自我表现的成果，结果很令人欣喜，尤其在用色方面，许多幼儿的作品很有颜色感觉，甚至在桔子身上由于反光呈现出的蓝色、紫色都进展了表现。 在活动中幼儿兴趣很浓，画得特别仔细投入。此次活动为后面的活动延长起到了很好的铺垫作用(接下来生成的活动是点数桔子，泥工制作桔子等)。 幼儿园小班活动课教案2 (一)活动名称：走一走 (二)适用年龄：15个月 (三)活动作用： 幼儿：1、练习钻及走平衡线的动作，进展宝宝的身体协调性。2、学习用大拇指，食指，中指三个手指抓东西的技能，促进宝宝手部小肌肉动作的进展。 家长：了解宝宝身体协调和手部肌肉的进展，感受亲子嬉戏的重要意义 (
5、四)活动预备： 1、硬件：夹子，纸板大笼球 2、软件：家庭气氛和谐 (五)活动要求： 选择的材料颜色要艳丽，各种颜色的，激发起幼儿想要嬉戏前的兴趣，具有安全性的，松软的，家长应准时指导。 (六)活动过程： 1、规章： a.问候时间： (1)教师摇动手拍，并用亲切且具有节奏的语言 (2)请家长引导宝宝用有节奏的语言 (3)教师引导宝宝与家长面对面边拍手边相互有节奏的问好 b.运动时间 (1)请家长与宝宝面对面，家长将健身圈套在宝宝的腰上，让宝宝用双手扶在健身圈的两侧，家长拉住健身圈的前端牵引宝宝练习沿线行走。 (2)幼儿家长面对面站立，幼儿推动大笼球向前走。 c.温馨时间 (1).教师将彩色纸板
6、放在地上摆成一排，请幼儿每人取一个夹子放在颜色一样的纸板下面。 (2).教师示范捏夹子的（方法）：三指(拇指，食指，中指)用力捏住夹子，使夹子张开，夹住纸板。 (3).幼儿练习。 d.欢乐时间 教师播放火车开了的音乐，请家长当火车头，站在宝宝前面，双手背后，宝宝在家长身后拉着家长的手渐渐向前走，并一起朗读儿歌火车开了 2、要求： 这个嬉戏适合15个月的宝宝。家长可在日常生活中引导宝宝用有节奏的语言与家人，同伴打招呼，也可用宝宝的玩具引导宝宝练习问好。在日常生活中可以收集各种夹子让宝宝练习。宝宝手部力气还太小，所以夹子不要太紧。 (七)活动思路： 嬉戏本身是幼儿喜爱的一种自发的活动，它可促进幼儿
7、智力的进展，还可以培育幼儿的良好心情。亲子嬉戏恰恰是（儿童）嬉戏的一种重要形式，也是家庭内成人与幼儿交往的一种重要形式。对于小年龄段的幼儿已经开头喜爱小朋友，喜爱和人打招呼了，他们可以在成人的搀扶下开步走，也可以自己扶着家具走几步，他们喜爱处处摸处处看，家长正可以运用这种孩子的心理，让幼儿通过这个活动促进身体的协调作用以及手的抓，握等技能，促进手部肌肉的进展。 幼儿园小班活动课教案3 活动目标： 1、让幼儿理解（故事）内容，感受团结力气大的道理。 2、培育幼儿的语言表达力量。 3、熟识故事，学习复述故事中的对话，并进展表演。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、进展幼儿思维和口语表
8、达力量。 活动重难点： 活动重点：让幼儿理解故事内容，感受团结力气大的道理 活动难点：熟识故事，学习复述故事中的对话，并进展表演 活动过程： 一、小朋友你们知道吗?有一位老公公在种萝卜，等萝卜长大了，你们知道发生了什么事吗? 二、听教师讲故事一遍，提问： 1、老公公叫谁来帮助了?(老奶奶) 2、老奶奶叫谁来帮助了?(小姑娘) 3、小姑娘怎么说的?(唉，来了来了) 4、接着谁来了?(小狗) 5、小狗怎么说的?(汪汪汪，来了来了) 6、小狗喊谁?(小花猫) 7、小花猫怎么说的?(喵喵喵，来了来了) 8、小花猫叫谁呢?(小老鼠) 9、小老鼠怎么答复?(吱吱吱，来了来了) 三、大班幼儿表演故事一遍，感
9、受观赏活动的乐趣。 四、指导个别幼儿分角色表演故事，感受团结的道理。 幼儿园小班活动课教案4 一、主题开展背景： 进入秋天以来，小朋友发觉自己家里的橘子都成熟了。在幼儿园里，好几个小朋友在说家里树上接了橘子，而且很好吃。我听到了，抓紧参与了他们的谈话，我问：“你们家的橘子是什么样子的?”有的小朋友说：“是圆形的”，有的说：“是绿色的。”有的又说不是这样的看着孩子们很喜爱讨论水果，始终在争辩，我就让他们回家去看了，其次天再来说一说究竟是什么样子的。其次天，很多小朋友都带来了自家的橘子等水果。于是，我们的“苹果和橘子”这个主题就产生了。 二、活动实录。 实录一：品尝橘子。吃是小朋友最感兴趣的事情，
10、在进入这个主题的一开头，我预设了这个活动。我先将小朋友带来的橘子分成六份，分别放在桌子上面。让小朋友坐成四排，先沟通橘子的特点。有的小朋友发觉这里的橘子是不一样的。我就问他们：“你发觉了地方哪些不一样?”有的小朋友说：“我观察了绿颜色的橘子。”有的说：“有的橘子是黄颜色的。”我顺势引导幼儿熟悉“橘红色”就是橘子熟透了的时候的颜色叫“橘红色”。有的小朋友观看力量很强，就说“我观察了有点黄有点绿的橘子。”因此，这次活动有生成了一个探究内容：“为什么橘子有点黄又有点绿?”后来，我和孩子们一起沟通橘子的吃法，在刨橘子和吃橘子中激发了幼儿对橘子的兴趣和探究愿望。后来，孩子们一有时间就走到放橘子的篮子那里
11、，一起看看和摸摸，有的还特殊想尝一尝呢!看上去对橘子特殊宠爱。 实录二：（音乐观赏）“橘子船”。在吃了橘子后，我发觉孩子们吃橘子要花很长的时间，他们几乎把吃橘子也当成是一种嬉戏一样，盼望始终吃着好吃的橘子，不情愿一下子吃完橘子。而且他们喜爱一边吃，一边沟通，抒发自己快乐的心情。我结合教材内容，又安排了音乐观赏这个活动，意图就在于让幼儿将橘子美化，让吃橘子变得更有意思。孩子们的（想象力）真是五彩缤纷，在争论一瓣橘子象什么的时候，孩子表现特殊活泼。有的说：“一瓣橘子象弯弯的月牙”;有的说：“一瓣橘子象树叶”;有的说：“一瓣橘子象切开的西瓜”;还有的说：“一瓣橘子象纽扣”然后我们一边听歌，一边象开船
12、一样，把橘子给听的仔细的宝宝吃。果真，正如我所预料的，幼儿觉得很好玩，有的都发出了很惊喜的声音。就连平常多动的孩子，这个时候也变得特殊宁静，特殊喜爱教师能把橘子船开到自己的嘴巴里。平常不喜爱吃橘子的卫小源宝宝也争大眼睛看船究竟开到谁的嘴巴里，从他的表情可以看出他也很盼望船能开到他嘴巴里。小朋友听完歌曲后，都说再听一次，再听一次。活动后，我在美工区投放了给水果宝宝穿衣服的材料，有的小朋友就画出了黄和绿色都有的橘子，而有的小朋友则是按自己的意愿将水果涂成了五颜六色。 实录三：开水果船。进展一系列关于橘子的 活动后，原来应当用橘子皮做粘贴画，但橘子皮不当心弄脏了，特别惋惜。但许多小朋友热忱很高，他们
13、常常叫我给他们开橘子船，甚至在吃苹果的时候，我把苹果切成船的外形，他们一下子就说：“教师要开苹果船了!”他们个个都坐得笔直，等着我把船开到自己的嘴巴里，那样的情景让我感觉特殊好。在开展英语活动时，我又用开水果船来鼓励幼儿的乐观性，这样他们（学习英语）确实仔细了许多。但有一次吃完点心后，我发觉自然角的一个苹果缺了，认真看，是被谁肯了几口。我很纳闷，他们这么小怎么就敢偷吃呢!或许太想开苹果船，而没有得到，就自己吃了起来吧!怀疑归怀疑，我还是集体活动时批判了这种现象。 这个主题中强调发挥孩子的想象力，我觉得应当重点结合幼儿动手操作的力量。由于材料和时间的限制，我还没有来得及组织用橘子皮做粘贴画的时候
14、，一股强冷空气的到来让我们进入了“严寒的冬天”这个主题，由此我觉得有些圆满。 三、反思： 在开展主题活动中，我经常不知所措，由于缺乏（阅历），我总觉得自己不能很好地利用现有的教材。有时候觉得某些内容不太好玩，有时候收集材料又有难度，有的时候又有解不开的怀疑。正如案例中我的怀疑一样，我究竟应当怎么办才好?是不是该找出肯苹果的人究竟是谁，然后在集体前沟通这个问题;还是应当单独（训练）。单独训练的后果确定是其他小朋友不知道这样是不行以的;而集体训练会损害当事人的自尊心。类似这样的困惑许多许多。又如：大主题下的许多小主题究竟该怎么样有序的开展?哪些子主题可以结合起来开展?大主题之间又可以怎么样更好的结合起来?由于有很多主题之间有交差或重复的局部，存在同时开展的条件。 此外，我觉得二期课改整合开展主题活动的理念，特别有利于幼儿多方面认知和力量的进展，让幼儿多视角地探究一系列相关联的事物。但我觉得我们现在所使用的教材没有很好地表达出这一思想。比方在“苹果和橘子”这个主题里面，教材上就安排了一些不怎么好玩的儿歌和故事，来提升幼儿的认知阅历;并预设了用橘子粘贴菊花或螃蟹的活动内容，没有将主题内容和幼儿美工技能有机地结合。幼
