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1、语文版六年级下册语文教学反思：28 我们上路了28 我们上路了（教学反思参考1）我们上路了是YS六年级语文下册最后一篇课文，这是一首现代儿童诗.作者用一群孩子的口吻，描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能会遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路.这首现代诗歌，内容浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解.学生对诗句理解的难点是诗中象征手法的运用.教学时我只对学生不理解的地方进行指导、点拨.语文课程标准中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践语文学习具有重情感、体验和感悟的特点.”因此在这节课的设计上我采取了“以读为
2、本，自读自探自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得.学习诗歌的最好方式是有感情地朗读，在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验.学生通过自读感悟，交流讨论，能够理解重点诗句的意思，了解象征手法，体会诗歌表达的积极向上的思想感情.教学时我采用范读、指名读、齐读等多种方式，加强朗读的训练和指导.学生则采用“读一读，说一说，写一写”的方法完成本节课的学习任务.“说”自己对诗歌内容的理解，以及对诗歌表达的情感的体会.“读”文中的重点词句.学生始终在教
3、师的引导下动脑、动手、动口.并能仿照诗歌的形式，创作同一类题材的小诗，用自己稚嫩的笔“写”出告别童年的心情或者替作者补写自己觉得合理添加的诗节.这节课，我为学生创设了丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣.课堂气氛活跃，学生能积极回答问题.在教学中采用通过多种形式的朗读，让学生感悟体验、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的积极向上的思想感情.存在问题：1、对学生的朗读指导还不够.2、学生写作时间不够充足，应再合理安排时间.在今后的诗歌教学中，我将加强学生的朗读训练，不断提高学生的朗读水平，并培养学生自读自悟的能力.28 我们上路了（教学反思参考2）这节课结束了，我有这么几点想法：
4、1、要想上好一堂课，除研究课本外必须研究学生、研究课堂、不仅要研究教法更要研究学法.知己知彼，才能百战不殆.2、激发学生兴趣非常重要，而要想激发学生兴趣，必须充分地了解学生，这就要求我们老师一定要走下讲台，多和学生交流，看看现在的学生们关心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”.3、语文教学，贵在读.俗话说得好“书读百遍，其义自见”，因此，老师们要想方设法激励学生去读课文，也许一开始是强迫的，只要坚持一段时间，相信会有不少学生喜欢上阅读的.而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了.4、教师必须充分熟知文章，能从各个角度分析文章，并能站在更高的层面理解文章主旨.只有这样才能更好地驾驭课
5、堂.5、了解诗歌借物象征的写法，激励学生脚踏实地、勇往直前，开辟出属于自己的人生之路.重点准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌借物象征的写法.领悟文中蕴涵的深刻道理，结合自己的生活体验，发表自己的见解.帮助学生树立信心，树立正确的人生观.28 我们上路了（教学反思参考3）我们上路了一诗描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能会遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路.本节微型课意在突破一个重难点：运用联想的方式感受诗歌的意境，挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌内涵的感悟.以体现“三化”教学中的活动化，构建开放、互动、多元、重实践取向的课堂.1知识：充分感受诗歌的意境，体会作者的思想感情，了解诗歌借物象征的写作方法.通过挖掘诗歌重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟.2能力：有感情地朗读诗歌，引导学生在读中理解，在读中感悟.培养学生的语言感受能力，提高学生赏析诗歌的水平，全面提升学生的语文素养.3情感态度与价值观：通过本课的学习，准确把握诗歌的思想内涵.启发学生脚踏实地地一步步走向成熟，激励学生树立自信心，勇往直前，开拓属于自己的人生之路.第 页 共 页
