《古诗三首导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗三首导学案（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古诗三首导学案（一）主讲人： 参与教师： 审核领导：学案导案一、学习目标1我能正确、流利、有感情地朗读泊船瓜洲和秋思。2我能通过独立思考和小组合作，利用看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。3我能全力以赴，激情参与，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。同学习目标二、自学引导1 我能背诵一首思乡的古诗词。 最好是课外积累的诗词。2正确、流利地朗读两首古诗，给带点字注音。一水间（ ） 数（ ）重（ ）山 照我还（ ） 意万重（ ） 洛（ ）阳 榆（ ）关 那畔（ ）行 千帐（ ）灯 风一更（ ）可以通过查字典或查资料的方式解决。3解释诗句中
2、带点字词的意思泊船瓜洲 泊船瓜洲的意思是 。京口瓜洲一水间 ，钟山只隔数重山 。洛阳城里见秋风 ，欲作家书意万重 。4自己多读几遍这两首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。5认真朗读三首古诗，把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来。 诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念。可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注。三、合作探究1、请同学们结合注释再读泊船瓜洲和秋思两首古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么。可以在你的书上写一写，组织好语言在小组内说一说。2、你喜欢泊船瓜洲和秋思两首诗中的哪句话？为什么？你觉得这句话中哪个词用得好？你认为还可以用哪
3、些词表示？ 把这些词放入诗句读读、想想，结合课后资料袋想象画面，体会哪个词用得更好？为什么？3、是什么勾引起了诗人张籍对家乡的思念呢？请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情。自己练习朗读，把你的体会充分地展示出来。4、细细地品读泊船瓜洲和秋思两首诗，你发现有什么不一样？ 从思乡的缘由、表达的方式、语言特点去区分。四、练练测测1、读泊船瓜洲填空。作者当时船停泊在_从_、_ 这些词语可以看出这里离他的家乡并不远。诗中的“绿”字可以换成_、_、_ 等字。 但“绿”字更加传神，“绿”字让我们想到春天 的景象，我还想到描写春天的诗句 3、王安石评价秋思时说：“看似寻常最奇崛”本诗有一处成功的细节描写，
4、请找出来抄一抄。4、当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？（1）、红杏枝头春意（ ）。（旺、闹、浓）（2）、风乍起，吹（ ）一池春水。（动、皱、翻、起）5、默写秋思。【知识链接】 王安石（10211086）北宋政治家、文学家、思想家。字介甫，晚年号半山，北宋临川（今江西临川县）人。他的父亲一生只做了几任地方州县官吏，最后死于通判江宁（今江苏南京市）任上。王安石的青少年时代是在父亲身边度过的，因此，他视南京为第二故乡。年轻时，中进士。宋神宗时，任宰相，推行新法。因受到守旧派的反对，被迫离职回到江宁，最后忧愤而死。由于他具有远大的政治抱负，倔强的性格，其诗常以梅花、苍松、劲竹相比，善将
5、自己的情感融入诗句，情真意切。其诗文有不少揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和人生抱负。他的散文雄健峭拔，为唐宋八大家之一。其诗遒劲清新。文集今有王文公文集临川先生文集。张籍(767830) 唐诗人。字文昌，原籍吴郡(今江苏苏州)，少时侨寓和州乌江(今安徽和县乌江镇)。贞元十五年进士，历任太常寺太祝，水部员外郎、国子司业等职，故世称“张水部”或“张司业”。又因其家境穷困，眼疾严重故孟郊称他为“穷瞎张太祝”。张籍是韩愈的学生，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称“张王”。有张司业集。学 案内 容5、古诗词三首泊船瓜洲课 时第1课时 年 级五（上）主 备使
6、用者使用日期学习目标1学习古诗泊船瓜洲，正确读写词语。2有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。3理解诗意，体会作者的思乡之情，领悟作者的表达方法。学习重、难点有感情地朗读古诗，体会作者的思乡之情。一、课前预习：1、我要将古诗多读几次，并了解这些字的正确读音。一水间（ ） 数重山（ ） 照我还（ ）2、我认识了诗人王安石：3、我要将本课的生字多写几次。并且用自己的话说一说诗句的意思。二、合作探究：1、我来解题：泊船瓜洲2、你能用简单的示意图表示出“京口”、“瓜洲”、“钟山”这三个地方的地理位置关系吗？3、诗人所在的瓜洲与他的故乡钟山是近还是远？为什么？这与作者有什么关系呢？4、你怎么理解“春风又绿江南
7、岸，明月何时照我还”？“又”字说明了什么？5、你从哪些地方体会到诗人的思乡之情？三、检测反馈：1、解释词语意思：一水间： 数重山： 照我还：2、诗中“春风又绿江南岸”中的“绿”字可以换成：（ ）、（ ）、（ ）等字，但“绿”字更加传神，“绿”字更让我们想象到春天_的景象，我还想到描写春天的诗句有：_。3、当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？（1）、红杏枝头春意（ ）。（旺、闹、浓）（2）、风乍起，吹（ ）一池春水。（动、皱、翻、起）内 容5、古诗词三首秋思课 时第2课时 年 级五（上）主 备使用者使用日期学习目标1学习古诗秋思，正确读写词语，有感情地朗读古诗。2我能通过注释、查资
8、料、边读边想等方法理解古诗的意思。3理解诗意，体会作者的思乡之情，领悟作者的表达方法。学习重、难点通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人的思乡之情。一、课前预习：1、我要将古诗多读几次，并了解这些字的正确读音。意万重（zhngchng） 行（xng hng）人 临（lng ln）发（f f）2、我认识了诗人张籍：3、我要将本课的生字多写几次。并且用自己的话说一说诗句的意思。二、合作探究：1、我来解题：秋思2、你能结合课文中的注释说说古诗的意思吗？3、是什么勾引起了诗人张籍对家乡的思念呢？发挥想象，体会诗人的情感，揣摩表达情感的方式。（1）想一想诗人在洛阳城里还看到了哪些秋天的景象？（2）他要给家乡
9、的亲人写封信，他会写些什么呢？（3）请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情。三、检测反馈：1、细细地品读泊船瓜洲和秋思两首诗，你发现有什么不一样？2、王安石评价秋思时说：“看似寻常最奇崛”本诗有一处成功的细节描写，请找出来抄一抄。3、秋思一诗，借助日常生活中一个小小的片段寄家书时的思想活动和行动描写，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。请你想象秋思中描绘的画面，把秋思改写成一个小故事。内 容5、古诗词三首长相思课 时第3课时 年 级五（上）主 备使用者使用日期学习目标1、我能字正腔圆诵读长相思，进一步感受词的抒情韵律。2、我能通过独立思考和小组合作，了解古典诗词的特殊韵味。3、我能通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。学习重、难点感受诗人暗藏于诗中无限的思念之情。一、课前预习：1、我能正确默写泊船瓜洲和秋思。2、课前先知道：长相思是一首词。词是由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。有小令和慢词两种，一般分为上下两阕（qu）。词的调子名称叫作“词牌”，“长相思”就是词牌名。二、合作探究：1、默读长相思，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词的意思。2、朗读词的上
