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1、 小班数学教案认识序数1.小班数学教案熟悉序数 活动设计背景 过去，我们教师所关怀的是如何把教材中的学问灌输给儿童，而无视儿童的兴趣、熟悉规律及进展水平，幼儿只是简洁的承受学问的容器，只管跟着教师思路走，缺乏自己的思索，其结果是限制了儿童思维的进展。而纲要中要求在活动中充分表达儿童是训练过程的主体原则，所以我们教师应转变陈旧的训练观念，转变自己的角色和训练方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。这次学习序数1-10，我首先为幼儿创设相宜的训练环境，通过买东西的嬉戏情景来调动幼儿学习的主动性、乐观性。在活动中幼儿以角色的身份参加活动，当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后，就请
2、幼儿依据格子的颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品，而从不同方向数会得出不同的结果，当大家发生争辩时我就引导幼儿思索，使幼儿在查找缘由的过程中敏捷地把握序数学问，培育幼儿思维的敏捷性。 活动目标 1.熟悉1-10的序数。 2.通过活动来调动幼儿学习的主动性、乐观性。 3.敏捷地把握序数学问，培育幼儿思维的敏捷性。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.培育幼儿比拟和推断的力量。 教学重点、难点 重点：敏捷地把握序数学问。 难点：培育幼儿思维的敏捷性。 活动预备 1.布置小货架超市。 2.扮演各种角色的服装。 3.强调活动中的留意事项。 活动过程 一、自由探究 1.创设
3、超市小货架的训练环境，引导幼儿以角色的身份参加购物。 师：今日，我们来玩超市嬉戏，你们想买一些什么东西? 幼：自由争论预备买一些什么东西。 幼儿参加活动。 2.请个别幼儿告知大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。 幼1：我在红颜色的格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子? 幼2：其次格。幼3：第九格。 幼儿争辩。 师：启发提问“为什么会有不同的答案呢?” 二、沟通争论 1.师：为什么买同样的东西会得出不同的结论? 幼1：我是从左数到右的。幼2：我是从右数到左的。 师：想一想还有其他方法吗?幼儿再次思索。 幼1：教师货架有高有低还可以从上往下数。幼
4、2：从下往上数也可以的。 2.师：引导幼儿发觉序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。 3.幼儿分组沟通。 幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格，从右到左数第x格，从上往下数第x格，从下往上数第x格中买的东西。 4.集体沟通：个别幼儿叙述自己所买东西的序数位置，请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到的。 三、嬉戏稳固 1.幼儿分成两组，依据教师要求，依次把不同的物品放回两个货架，比一比哪一组放得又快又对。 2.相互检查放得是否正确，如有放错请幼儿自己改正。 四、活动总结 教学反思 以往，在学习序数的时候，我们在教学中会告知幼儿应当怎样数，其结果是，限制了幼儿思维的进展，扼杀
5、了幼儿学习的乐观性和主动性。通过本次国培学习，我熟悉到在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把训练的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”上来。因此，我实行了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探究，并在冲突中查找答案的学习方法，从而发觉幼儿能乐观投入，思维也很活泼。由于所学的内容是幼儿通过实践、思索后自主习得的，幼儿能较快理解并把握，与此同时，也激发了幼儿大脑的乐观参加，有利于幼儿脑功能的开发。所以，我们每一位教师在一日活动中，肯定要转变观念，努力贯彻纲要精神，以幼儿为主体，充分发挥教师的主导作用，使幼儿成为学习的仆人。 2.小班数学活动教案：熟悉1-10的序数教案(附教学反思) 活动设计背景
6、 过去，我们教师所关怀的是如何把教材中的学问灌输给儿童，而无视儿童的兴趣、熟悉规律及进展水平，幼儿只是简洁的承受学问的容器，只管跟着教师思路走，缺乏自己的思索，其结果是限制了儿童思维的进展。而纲要中要求在活动中充分表达儿童是训练过程的主体原则，所以我们教师应转变陈旧的训练观念，转变自己的角色和训练方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。这次学习序数1-10，我首先为幼儿创设相宜的训练环境，通过买东西的嬉戏情景来调动幼儿学习的主动性、乐观性。在活动中幼儿以角色的身份参加活动，当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后，就请幼儿依据格子的颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品
7、，而从不同方向数会得出不同的结果，当大家发生争辩时我就引导幼儿思索，使幼儿在查找缘由的过程中敏捷地把握序数学问，培育幼儿思维的敏捷性。 活动目标 1.熟悉1-10的序数。 2.通过活动来调动幼儿学习的主动性、乐观性。 3.敏捷地把握序数学问，培育幼儿思维的敏捷性。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.培育幼儿比拟和推断的力量。 教学重点、难点 重点：敏捷地把握序数学问。 难点：培育幼儿思维的敏捷性。 活动预备 1.布置小货架超市。 2.扮演各种角色的服装。 3.强调活动中的留意事项。 活动过程 一、自由探究 1.创设超市小货架的训练环境，引导幼儿以角色的身份参加购物。 师：今
8、日，我们来玩超市嬉戏，你们想买一些什么东西? 幼：自由争论预备买一些什么东西。 幼儿参加活动。 2.请个别幼儿告知大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。 幼1：我在红颜色的格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子? 幼2：其次格。幼3：第九格。 幼儿争辩。 师：启发提问“为什么会有不同的答案呢?” 二、沟通争论 1.师：为什么买同样的东西会得出不同的结论? 幼1：我是从左数到右的。幼2：我是从右数到左的。 师：想一想还有其他方法吗?幼儿再次思索。 幼1：教师货架有高有低还可以从上往下数。幼2：从下往上数也可以的。 2.师：引导幼儿发觉序数可以从不同
9、的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。 3.幼儿分组沟通。 幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格，从右到左数第x格，从上往下数第x格，从下往上数第x格中买的东西。 4.集体沟通：个别幼儿叙述自己所买东西的序数位置，请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到的。 三、嬉戏稳固 1.幼儿分成两组，依据教师要求，依次把不同的物品放回两个货架，比一比哪一组放得又快又对。 2.相互检查放得是否正确，如有放错请幼儿自己改正。 四、活动总结 教学反思 以往，在学习序数的时候，我们在教学中会告知幼儿应当怎样数，其结果是，限制了幼儿思维的进展，扼杀了幼儿学习的乐观性和主动性。通过本次国培学习，我熟悉到在教学
10、活动中要关注对儿童的引导和启发，把训练的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”上来。因此，我实行了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探究，并在冲突中查找答案的学习方法，从而发觉幼儿能乐观投入，思维也很活泼。由于所学的内容是幼儿通过实践、思索后自主习得的，幼儿能较快理解并把握，与此同时，也激发了幼儿大脑的乐观参加，有利于幼儿脑功能的开发。所以，我们每一位教师在一日活动中，肯定要转变观念，努力贯彻纲要精神，以幼儿为主体，充分发挥教师的主导作用，使幼儿成为学习的仆人。 3.小班数学活动教案：5以内的序数教案(附教学反思) 活动设计背景 俗话说：数来源于生活,运用于生活。使幼儿学习数学也是为了让幼儿在
11、生活中让他们更好的运用起来，提高他们的生活的力量。.序数这个内容敏捷丰富,也符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。我记得我们中班的幼儿由于许多没有上过小班，班上将进70个幼儿，每天早上排队便是让我头痛的一件事情,为了让幼儿对自己的位置序数更加简单记住，我便利用序数这节课来让他们在玩中学，学中玩的理解学问。 但这些学问光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢?我尝试用故事情境的形式，将“熟悉5以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松开心地活动中自主探究.学习。 活动目标 1、能理解数学的序数意义，正确使用1到5的序数词。 2、能用点数的编号的方法从左往右正确查找5以内物品的排
12、列第次。 3、进展幼儿的思维力量。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 重点: 能用点数的编号的方法从左往右正确查找5以内物品的排列第次。 难点：能理解数学的序数意义，正确使用1到5的序数词。 活动预备 1、会熟悉1到5的数字。 2、 制作房子、动物5个，火车5节车厢。 活动过程 一、学习5以内的序数 1、熟悉序数 教师出示房子，让幼儿数数一共有几间房子?教师依次从左往右给房子编上序号。并告知幼儿房子上面的数字不表示有几个，而是表示物体排列中的位置。 反复向幼儿提问：这是第几间房子? 2、猜猜是谁的房子 教师扮演神奇的角色，让幼儿猜猜房
13、子里面住着分别住着哪个小动物，教师从左往右依次看，并表演相应动物的叫声或特征让幼儿猜，使幼儿产生兴趣。教师依次翻开房子，并正反提问：第一、第五住着谁?小猫住在第几间房? 小猪住在第几间?. 二稳固5以内的序数 1 今日小动物们都要去旅游,我们来看小动物们是怎样排队的? 2.拍手问答嬉戏: 教师问:小朋友,我问你,小狗小狗排第几? 幼儿答:教师教师告知你,小狗小狗排. ( 教师反复和幼儿练习) 3. 戴头饰问答嬉戏 请五个幼儿上台扮演五个小动物,下面的小朋友问,台上的小朋友答自己排在第几. 三.送小动物上火车 以小动物们都要坐火车到北京去旅游，按教师的要求把小动物送上火车. 例如:把小猫送到第三节车厢,把小羊送到第五节车厢. 四.完毕活动 小朋友,你们也想去旅游吗?那你们也快来排好队,我们一起和小动物到北京去旅游吧!(教师组织幼儿一起搭火车走出教室) 教学反思 这节课整个过程都是在嬉戏的气氛中学习的五以内的序数，幼儿特别感兴趣，学起来也很轻松。也使幼儿能很快的熟悉五以内的序数，为以后学习十以内的序数打下很好的根底。整节课都是围绕一个主题反复的练习稳固，让幼儿记忆就很深刻。但是我觉得需要幼儿更好的运用到平常的生活学习中来，我觉得仅仅这一节课还不够，课堂上，我让幼儿自己动手操作的环节太少了。整个过程，前面两个环节幼儿还更简单理解学习，但是到第三个环节，当我要小朋友送小动物上火车
