《通过创新阅读发展个性语言──《美丽的小路》教学片断》由会员分享，可在线阅读，更多相关《通过创新阅读发展个性语言──《美丽的小路》教学片断（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、通过创新阅读发展个性语言美丽的小路教学片断 本案例主要讨论在阅读教学中如何进行发明性阅读教学，让阅读成为学生的个性化行为，让他们在主动积极的思维和情感体验中有所感悟和启迪，充沛激发其在语文学习中的主动意识和进取创新精神。【教学过程设计】、课件导入，出示课题，学习第一自然段。、学习二、三自然段，指导感情朗读兔姑娘和鹿先生赞叹小路的话。、学生角色表演，上台赞叹小路。、结合课件，学习第四、五、六、七、八自然段，自我体会进行朗读。、学生角色表演，上台叙述小路变脏后感受。、问题思考：小路这么脏，你会采取什么措施？学习九到十二自然段。、第三次角色表演，叙述自已的感想。【教学实录片断】师：我们来看看鹿先生和
2、兔姑娘走在这条小路上会怎样说。 出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！ 鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！学生自由练读，反应后教师指导朗读师：你也是森林里的一个小动物，如果走在这条小路上，支怎样说呢，请每一个想说的同学按从左到右的顺序到讲台前来说说。生：我是小山羊，我会说，啊，多美的小路啊！师：嗯，跟鹿先生和小兔说的一样。生：不一样可以吗？师：我很快乐能听到不一样的话语。生：我是小公鸡，会说，啊，多漂亮的小路啊！师：真的不一样，不错。我们还可以把我是什么省略了，直接用作表示出来更棒。生：蹦蹦跳跳这小路怎么这样美丽呢？师：哇噻，能用反问句来叙述了。生：张大嘴巴这
3、小路简直美丽极了。生：我是大蛇，呀，我从来爬过这么美丽的小路！师：这个“爬字真贴切。生：啊，多美的小路啊，我会非常喜欢它的。生：两手放在头上作角这小路这么美丽，我多舍不得走了。师：说的多好呀，鹿先生和兔姑娘也是这样想的，所以他们都轻轻地走，慢慢地走。生：这小路漂亮极了，我要天天来走走。师：小朋友如果觉得一下子想不起来自己是什么小动物，可以不说，也可以不做动作，你直接赞美就行了。生：我还要带朋友们来参观这条美丽的小路呢。生：美啊，小路，我爱你。师：你看，简直是一个小诗人。可惜，过了不久，这条美丽的小路不见了，什么原因呢？请小朋友们自已读读第四自然段。生自读第四自然段出示：美丽的小路变成了。师：谁
4、会把这句话补充完整？生：美丽的小路变成了恶浊的小路。生：美丽的小路变成了很不干净的小路。生：美丽的小路变成了垃圾堆。师：说得多贴切呀！生：美丽的小路变成了苍蝇。师：怎么变成了苍蝇？生：变成了苍蝇活动场所。师：补充得真不错。难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头，捂上了鼻子。出示：兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？鹿先生又从小路上走过，捂住了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？指导学生模仿神态，朗读语句师：当你又一次走过这条小路时，会做出怎样的神态，说些什么呢？请大家也跟刚刚一样，自愿上台演一演，说一说。生：掩鼻子啊，这小路怎么这样脏啊？生：掩鼻子呀，我的美丽的小
5、路跑到哪儿去了呢？生：掩鼻子这小路上怎么会有则多的苍蝇呢？师：不掩鼻子的有吗？生：皱起眉头，用手在鼻子前扇臭死了，臭死了，这小路太臭了。师：你这么一说，我也闻到了那股臭气。生：捏住鼻子，嗡声嗡气的呀，臭得我说不出话来。生大笑生：快跑，这里太臭了，我要晕过去了。师：这美丽的小路脏成这样，如果你是森林里的小动物会怎么做呢？生：我是鸭先生，我就天天在门口管，不让人乱扔垃圾。生：我会在路旁放几个垃圾筒的，这里这么脏，就是因为没有垃圾筒。师：现在已经脏了你会怎么做呢？生：我会把它扫干净的。生：我会用水把它洗一下的。生：我让清扫卫生的叔叔把垃圾运去埋了的。师：这个处理垃圾的办法你知道？生：嗯。 生：我还会
6、插上一块木牌，上面写上：小路是我家，整洁靠大家。师：这办法真是太妙了，小动物们看了你的木牌，肯定再也不会乱扔垃圾了。课文里的鸭先生、兔姑娘、鹿先生也跟小朋友们一样清扫起小路来了，我们一起来读读。师：现在，美丽的小路又回来了，小动物们，你们又想说些什么呢？老师很希望刚刚都没上来的同学上来说一说，孙老师提供优惠，让你们先说。生：美丽的小路好美丽呀！生：美丽的小路好漂亮呀！生：美丽的小路好干净啊！生：美丽的小路又香又亮。师：真聪慧，把课文的二处合在一起说。生：美丽的小路既干净又美丽。师：你真厉害！能用“既又说。生：美丽的小路香喷喷的。师：说不定还能当包子吃呢。生笑生：美丽的小路，我永远爱你，让你永远干净。生：美丽的小路，我要天天和你在一起。生：美丽的小路，我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。师：你们的这番心意也正是鸭先生所要叙述的。看投影。出示：让美丽的小路一直和我们在一起吧！教师指导朗读。 【自评价与反思】 本课教学通过角色延伸，丰盛了课文，丰盛了课堂，更重要的是丰盛了学生的思维、感悟和语言。课堂上，学生的真情表白就是基于在课文理解根底上的角色体验。有了参于和体验，就有了感悟和思考，就有了叙述和享受，这种叙述和享受是源于他们自身的发明性阅读，并在这过程中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受语文乐趣。这样的语文课堂，他们“何乐而不为呢。.
