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1、树之歌教学设计教材解析： 树之歌是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。全文共四句话，分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点。学情分析： 二年级的学生积累了一定的识字量，学会了常用的识字方法。本文是一首归类识字儿歌，15个会认的生字中，其中8个生字与树木名称有关，而且都是形声字，因此我将教学重点放在引导学生发现形声字的构字规律并掌握这种识字方法。通过结合图文认字，联系生活识字等方法发现形声字的规律。教学目标：1. 引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15
2、个生字。2. 能正确书写木子旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。3. 通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。教学重点1. 引导学生运用形声字的规律自主识字。2. 将课文读正确，读流利。教学难点引导学生发现形声字的识字规律并运用。课时安排：第一课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题。孩子们，你们知道吗？树是大自然送给我们的礼物，是我们人类的朋友！因为它，人们才有新鲜的空气，因为它，我们可以树下乘凉，因为它，小动物可以搭窝安家，你们想认识他们吗？好，小耳朵仔细听，小眼睛仔细看。板书课题，强调“树”字和“歌”字的写法。1. 出示儿歌先听老师读儿歌，你们边听边圈出儿歌里有哪些树木？杨树
3、高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。松树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒在北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。哪个勇敢的小朋友来汇报一下？（有杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂11种树）孩子们，你们的眼睛真亮，找得可真准啊！那他们分别有哪些特点呢？设计意图：树之歌是一首介绍树木特征的儿歌，开课伊始，我通过谈话让学生说说生活中认识了哪些树，首先是为了激发学生的学习兴趣，其次是为了唤醒学生的生活经验，为后面的识字教学做铺垫。写课题强调“树”和“歌”写法的目的是为了会写。二、借助拼音，学习和读通儿歌。儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？杨树怎么样？对，
4、杨树高高的，杨树高。榕树呢？榕树壮，对，榕树又大又壮。那么梧桐树的树叶有什么特点呢？说得非常好，梧桐树的树叶长得像我们的手掌一样漂亮。（梧桐树叶像手掌）孩子们观察得非常仔细，你们发现这是个什么句子？对，这是个比喻句，把梧桐树的叶子比喻成人的手掌。出示银杏树叶图片，银杏树叶像 ？银杏树叶像什么？请用比喻句说说银杏树叶的外形特点。哇，你说得太棒了，银杏树叶像扇子，你真是个善于观察会学习的孩子。现在秋天到了，我们教室外面那些枫树是什么颜色呢？对，枫树的叶子到了秋天变得像火一样红。（枫树秋天叶儿红）松树和柏树一年四季的颜色有变化吗？对，他们才不管春夏秋冬呢，一年四季都是绿绿的。所以啊，松柏四季披绿装。
5、（松柏四季披绿装）木棉的喜欢什么样的气候？木棉树喜欢温暖的气候，生活在我国的南方地区。（木棉喜暖在南方）桦树生活在我国的哪儿？桦树比较喜欢严寒的地方，主要生活在我国的北方地区。（桦树耐寒在北疆）银杏和水杉是两种古老的植物，是非常稀少而名贵的树种，它们历史悠久，与它们同期的动植物早就灭绝了，只有它们的生命力非常顽强，一直存活到现在，所以被称为植物界的活化石。（银杏水杉活化石）桂花开了，十里飘香，住在屋里都能闻桂花的香味。（金桂开花满院香）孩子们，我们今天认识了这么多的树，真棒。现在老师来考考你们，请按课文内容连一连。三、 指导朗读，背诵儿歌1 去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。2 指导读出韵味。同学
6、们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。3 师生合作读。4 合作背诵。（打节拍试背，男女生比赛背、齐背儿歌） 设计意图： 新课程标准中有对朗读有明确的规定“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”第一学段要求引导学生把课文读正确，读流利。低年级的孩子注意力难集中，容易厌倦一遍一遍重复的读书，这就要求我们教师采用多种形式来激发他们的兴趣。四、课堂小结这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法。五、教学反思。 树之歌是部编本语文教材二年级上册第
7、二单元的一首儿歌。这一单元是本册的一个识字单元。旨在引导学生在不同的语境中识字学词。本课要求认识15个生字，会写10个生字，怎么才能在一节课内教会孩子们识记这么多生字呢？我仔细地研读了教材，发现本课的生字是有规律可循的，会认的生字中有8个都是与树木名称有关，而且都是形声字。会写的10个生字都是左右结构的，而且都要写得左窄右宽。我引导学生自主发现这些生字的共同点，以发现形声字的规律为突破口，运用多种识字方法识记生字。 1.激发学生主动识字的愿望。 低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望。创设情境，学生的学习兴致和主动性高，识字
8、效果好。 2.创新识字教学的方法。通过游戏活动识字，将“机械化”枯燥无味的识字教学，充满趣味，使学生爱学习。只要掌握了一定的规律，学起来并不难，识字教学主要就是要教给学生一种识字规律，让学生通过观察发现汉字的规律，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。3.通过多种朗读，激发学生的学习兴趣。 在备课时，首先抓住重点，朗读要学什么，如何提高朗读技巧，同时在朗读中如何更快地记住所学的内容，能够快速地背诵课文。哪些语言形式要学会运用，其关键词是“教学内容”。然后设计“以学生学为主”的语文课堂，最大程度引导学生参与学习，发挥学生学习主动性和积极性，让学生在亲身参与的活动中提高听、说、读、写能力，增加学生的获得感，从而激发他们学习语文的兴趣和动机。
