《小学语文六年级下册《上海弄堂》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文六年级下册《上海弄堂》说课稿（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品资料小学语文六年级下册上海弄堂说课稿小学语文六年级下册上海弄堂说课稿一、教材分析p ：1、教材的地位和作用：上海的弄堂是选自高中语文第一册读本的一篇写景散文，供学生在必修课文后的拓展阅读。高中语文散文单元的主要教学任务是在整体把握的根底上，品味其语言，体会其情感。高中语文阅读的主要目的是培养学生的审美情趣，增强文学素养文学品味，进步学生的审美才能。上海的弄堂是一篇带着浓郁人文气息的优美写景散文，作者从静态的呆板的上海弄堂着笔，展现了其生活化，人情化的一面。作者用人情化的笔触，展现了上海弄堂丰富的声色，动人的情态，沧桑的历史。文章脉络明晰，语言生动形象。这应该也是本文的特色所在，所以我放弃了
2、面面俱到，而是用一节课的教学着重引导学生抓住上海弄堂的主要特色，并通过对语言人性化、生动形象特色的欣赏体味来感受作者对上海弄堂的深情。2、教学目的确实立：高中阅读中挑选信息才能的培养是很重要的一个要求，且本文脉络条理较明晰；同时高中散文阅读中要求学生能欣赏语言美，感悟作者情感。高一学生散文阅读的才能有待逐步进步，因此我较根底地将课堂教学目的定为以下三点：通过学习本文，理解上海弄堂的特点，培养学生挑选信息的才能。学习本文赋予弄堂人性化，语言生动形象的特点。体会品味文中作者对上海弄堂的深情。3、教学重点、难点：根据学习目的及学生散文学习的才能状况，我确定了以下教学重难点：教学重点：挑选主要信息，理
3、解上海弄堂的特点。教学难点：引导学生通过对本文生动形象的语言，及作者对上海弄堂人性化的描写进展欣赏，感受弄堂特色，进而体会作者对弄堂的深情。二、教学方法：1、朗读法：本文篇幅较长，不宜全篇诵读。但语言生动形象且感情深浓，又必须通过诵读来体味感受；同时挑选主要信息也需要阅读，所以我设计运用自读、速读，带感情地片段朗读等多种朗读形式进展有目的的、重点的朗读。2、欣赏交流法：散文的语言往往浸透作者情感，本文也是一样，且语言生动、形象，充满人性化，因此对语言的赏析就必不可少。学生可以通过赏析语言把文章中丰富的语言成分充分运用到自己的作文中去，又可以深化体会作者情感，一举两得。据此，我在课堂教学中设置了
4、一个对语言进展赏析交流的环节。三、课时安排：一课时四、教学过程：本课的教学流程设计为五个环节。一导语设计：由旗袍和晚礼服的形象比喻导入，既能提起学生学习的兴趣，又能引发学生对陈旧旗袍价值的考虑。由此引导学生对上海弄堂这件旧旗袍的欣赏兴趣。由形象思维导入，符合学生认知规律。二整体感知，抓住景物特点：这个环节主要是通过快速阅读课文，培养学生挑选重要信息的才能。由于本文脉络明晰，因此学生应该可以较轻松把握。首先，请学生快速阅读课文，粗线条的把握内容，抓住文中所描绘的上海弄堂几方面的特点。然后，细读课文，找出这些特点的.详细表达。通过以上两个步骤，让学生对上海弄堂有了一个较全面较细致较感性的认识，接下
5、来解决对文章景物描写后表达的情感的感悟就顺利成章了。三通过欣赏语言体味深情：在这一环节我设计了由景到语言再到情感，步步深化、环环相扣的4个步骤：1、找一找文中哪些描写让我们发现了上海弄堂的可亲得意。这一环节充分调动学生的自动性，体会本文生动形象，人性化的语言。2、交流欣赏后，选择某些典型句子或段落进展有感情的朗读。这一环节的设计主要通过朗读引导学生对作者情感进展把握、体会。3、归纳文中作者对上海弄堂所寄予的赞许、宠爱、宽容的深情。四课堂小结：由作者展现的独具风情的上海弄堂世界，启发我们对历史痕迹弃存的考虑。五布置作业：1、做个生活的有心人，找一找我们生活中这样看似格格不入，却有历史价值的所在，并用300字左右来谈一谈你的独特感受。该题的设计一方面引发学生对历史痕迹的深思，另一方面也可以引导学生将课堂所学，如人性化的语言等，运用到自己平时的写作中去。2、
