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1、7.大小多少教学设计教学目标：知识与技能：理解“大小多少”的含义，认识12个生字，会写5个生字，并掌握笔顺，学会偏旁“犭、鸟”。过程与方法：掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。情感态度与价值观：感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。教学重点：认识12个生字，会写5个生字，并掌握笔顺，学会偏旁“犭、鸟”。教学难点：理解“大小多少”的含义。教学方法：先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。教学准备1制作本课的生字卡片，制
2、作图片及课件。(教师)2熟读课文，预习生字。(学生)教学时间1课时。教学过程一、游戏导入，激发兴趣1(课件出示情境图)教师激趣：今天老师带领大家去美丽的农家小院秋游，这里有勤劳善良的黄牛，悠闲自在的花猫，有雪白欢跃的小鸭，小巧活泼的小鸟；果树上，香喷喷的苹果，红艳艳的枣；木桌上，圆溜溜的杏子，甜丝丝的桃。大家一定都很想去，现在我们就出发吧！（教师播放课件）2现在大家认真观察图片，你发现了那些生字宝宝，你们认识他们吗？谁能试着读一读呢？随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)二、结合图画、课文，学习生字(一)学习课文，识记“大”
3、“小”。1过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：大、小 、多、 少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词。2同学们，真了不起，那么你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3学习课文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起读一读吧！(1)老师范读，同学认真听准字音。(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)(3)这个短文里第一、三小节藏着一对反义词，引导学生理解反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)（4）出示图片，你发现了什么？黄牛大，花猫小，它们在比大小，大小是一
4、对反义词。出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比花猫大。花猫比黄牛小。）谁会读？指名读。（5）出示图片，你发现了什么？苹果大，红枣小，它们在比大小，大小是一对反义词。出示第三句：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（苹果比红枣大。红枣比苹果小。）颗是什么意思？区分颗和棵。学习“颗”字， “一颗枣”的“颗”用得非常好，我们以前学过一个“棵”，一棵树，这两个k 有什么不一样？谁知道？指出“颗”一般用在比较小，有点圆形的事物上，想想还有哪些东西用这个颗？学生举例说
5、。（一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。）“棵”一般用在比较大，形状有点长的事物上。指名举例。（一棵树）谁会读？指名读。（6）用“大”“小”练习说一句话。如：妈妈的手大，宝宝的手小。飞机大，汽车小。（7）指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。(二)学习“多”“少”。1请同学们观察课件中画面，你们又发现了什么呢？说说发现了什么？如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。它们在比多少，多和少是一对反义词。群是什么意思？课件出示一只小鸟，说说这是什么？再出示许多只鸭子，许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁）谁会读
6、？指名读。（第二句）2那么大家用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)3用“多”“少”练习说一句话。如：小红的铅笔多，小明的铅笔少。这边的香蕉多，那边的香蕉少。4像这样的反义词你还知道哪些？(前后、里外、上下、左右)(生汇报拓展)5.出示图片，你发现了什么？杏子多，桃子少。出示第四句：一边多，一边少，一堆杏子一个桃。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（杏子比桃子多。桃子比杏子少。）堆是什么意思？ 出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。
7、谁会读？指名读。6、比完了大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读，好吗？师生一起配动作读全文。三、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。四、指导书写，掌握字形1过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。2复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。4.指导书写看书进行笔顺跟随体现差异原则：让已经会写
8、的同学自己观察笔画怎样写好，不会写的同学通过自学了解先写哪一笔，再写哪一笔。随老师进行笔顺跟随，让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。引导学生进行书中的描红，根据所描的字中选择自己认为难写的字，教师有针对性地进行指导。掌握笔顺规则，先中间后两边少：复习笔画“丿”，教师写，学生书空。撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。 书写“少”的笔顺。示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学生书写的姿势要端正。教师巡视，对个别学生予以指导。重点指导“小”字，观察每一笔在田格中的位置，教师范写。小：复习笔画“竖钩”“点”。竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐
9、提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。学生独立写一个字。进行展评：（拿一本学生书写的“小”字进行展示）让学生说说哪笔写得好，哪笔写得不太好。牛、果：竖在竖中线上。鸟：学习新笔画“竖折折钩”。5. 引导学生再看图片，对照课文，对量词的运用形成印象。一头牛 ，一只猫，一个桃，一个苹果，一只鸟，一群鸭子，一堆杏子，一颗枣。四、巩固练习1.观察比较少和小的第一笔有什么不同，并用这两字口头组词。2.出示一些物品，让学生用xx大，xx小，xx多，xx少的句子说话，进一步明确大小多少都是相对概念，必须在比较重中才能明白。3.朗读课文、背诵课文。五、板书设计 7.大小多少 大- 小 黄牛 猫 苹果 枣 多- 少 鸭子鸟 杏子桃
