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1、班班通在农村小学语文课堂教学的合理应用阜阳市颍东区口孜镇饶海小学 胡丽文摘：班班通教学进入农村小学语文课堂，它不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在节省时间、提高课堂效果、优化课堂结构等方面起着不可估量的作用：一、班班通教学可以化静为动，激发学习兴趣；二、班班通教学可以再现课文情境，突破知识的重难点；三、班班通教学可以加大课堂容量；四、班班通教学可以让学生感悟文章中的语言美。最后谈谈利用班班通教学应注意的问题。首先班班通教学要注意适用和科学；其次要注意教学手段的多样性和渗透性。关键词：班班通 兴趣 容量 感悟正文：班班通教学进入农村小学语文课堂，
2、为语文课堂教学开辟了广阔的前景，它不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在节省时间、提高课堂效果、优化课堂结构等方面起着不可估量的作用。班班通教学可以再现课堂情境，突破知识的重难点。一、班班通教学可以化静为动，激发学生兴趣。著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”针对班班通直观性、形象性的特点，教师可结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使他们犹如身临其境，从而激发起他们的学习兴趣。例
3、如，在教听潮一文时，上课开始，我切入大海涨潮时的一段录像，那波澜壮阔的画面和呼啸而至的潮汐声，能让没有见过大海的学生耳目一新，从而愿学、乐学。二、班班通教学课堂再现课文情境，突破知识的重难点。当学习语文遇到疑难问题时，学生心欲通而未得，口欲言而不能，极需教师及时有效地启发、点拨，教师可利用班班通教学进行模拟仿真，化抽象为形象将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大降低了认识难度。比如，在教祝福一文时，我先让学生预习，上课时再放一些背景知识，以图片展示祥林嫂三次不同的肖像。通过比较，学生清晰地看到这些变化，体会人物所遭受的惨重打击，理
4、解封建礼教和封建迷信对她的迫害。这样，班班通教学强化了学生的感官刺激，显示了独特的功能，毋须教师多言，课文教学的难点就这样在激情中自然地解决了，收到了预期的教学效果。三、班班通教学可以加大课堂容量。班班通教学可以加大课堂容量，提高教学效率。如在教故乡一文时，我在启发学生思考回答中年闰土和少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，投影显示出完整的板书设计。这样做，比在黑板上板书快里好几倍，再利用节省的时间让学生运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，请一位学生读一读、评一评。这样，不仅使学生得到听、说、读、写能力的训练，增加了学生学
5、习、思考的机会和训练密度，而且减轻了教师的负担，提高了课堂效率，使学生达到举一反三的目的。 四、班班通教学可以让学生感悟文章中的语言美。语言是思维的外壳。学生到底理解得如何，思维是否有条理性等，口述表达是检验的方法，也是训练、感悟语言的方法。例如，春是朱自清有代表性的散文，在朱先生的笔下一幅阳光明媚、春风荡漾、绿意盎然的美丽景色跃然纸上。但如果单纯地由教师讲授此文，恐怕先生很难想象出这种景色美在何处。对此，我用录像再现课文中的画面，表现春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。结果是：学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，柳条摆动；桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，
6、竞相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑戴着笠在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美丽内涵，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作的本来意图。最后谈谈利用班班通教学应注意的问题。班班通教学只是辅助教学的工具它不能代替教师的创造性劳动，不能忽略学生的主体作用。应注意：首先，班班通教学要注重适用和科学，即并非所有的教学内容都要使用课件或班班通教学。只有那些教学重点和难点，才值得运用网络辅助教学。同时，网络教学要坚持适度、实用、科学、高效的原则，避免简单随意地运用网络；要留给学
7、生与教师交流的时间，坚持以人为主、以机为辅、人机协作的原则。只有把握量和度，才能激发学生积极参与的学习兴趣，也才能更好地为课堂教学服务。其次，要注意教学手段的多样性和渗透性。班班通教学作为现代教学手段之一，有其突出的特点，但传统教学手段也有其自身的优点，以此，在教学过程中应传统教学手段的优点与现代教学手段的优势有机结合，让多种教学手段综合运用（绝不能用网络取代教师，用屏幕取代黑板，把教学变成电视画面欣赏课，班班通教学变成上网课），只有这样，才能真正提高课堂教学质量与效率。最后，要强调师生合作的灵活性和交互性。班班通教学虽然使教学的观念发生了深刻的变化，但不能违背教学规律和学生的身心发展特点。因此，教师在教学过程中仍要处理好教师主导和主体的关系。
