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1、 剪纸教案集锦六篇教学目标： 1、实践活动，进一步加强对轴对称图形的熟悉，培育实际生活中的制造性，提高数学学习的兴趣。 2、通过参加创作，合作沟通，启迪灵感，感受生活。 3、通过观赏剪纸作品，感受古今劳动人民的超群技艺，培育民族骄傲感。 教学重点： 学习运用轴对称图形的特点创作漂亮的 教学过程： 一、作品观赏。 1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张一般的纸。我国劳动人民就是运用他们制造出了民间艺术剪纸，又叫做窗花。这古老的传统有1000多年的历史，风格独特，深受内外人士的宠爱。今日，我们就来观赏古代与现代艺人之手的局部代表做品。（板书：奇异的剪纸） 2、利用课件与实物投影仪教师和学生共同预
2、备的剪纸作品。 3、提问：你最喜爱哪一幅剪纸？（学生对宠爱的作品进展谈话沟通） 4、教师对局部作品进展讲解（主要针对古老的吉利图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其表达在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影居家装饰等） 二、作品分类。 1、观看分析。 （1）谈话：今日，我们一起看到了这么多的剪纸作品，在民间艺人的创作中，这些剪纸是分不同种类的。那么你们能进展分类吗？ （2）小组争论。 学生的分类只要合理就予以确定。比方：分为人物、动物、花草、文字等或以颜色分类。 （3）。 同学们观看得特别认真，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进展分类。比方有的剪纸图案是由一组
3、或几组完全一样的图案组合而成的，大家来看看有哪些。 （4）学生从作品中找出局部符合要求的剪纸图案。 2、讨论方法。 （1）引导观看：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？ （2）教师出示以对折形式剪成的枫叶图案。 提问：这张剪纸是什么图形？ 这样美丽的图案，你们知道是怎样剪成的吗？ （3）谈话：大家想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作美丽的图案？ 三、作品创作。 1、尝试创作。 学生观看书上两种正方形剪纸的步骤，并在小组内相互说一说详细做法。 指名说说并演示两种方法如何折纸、剪纸。 选择一种自己喜爱的剪法试着剪一剪。 学生独立完成后相互沟通，教师了解学生活动状况，并展现学生的作品，师生
4、共同点评。 2、独立创作。 谈话：想想正方形纸还可以怎样折？你们还可以折成几折来剪？ 学生独立进展设计创作，后沟通各自的做法。教师对学生新奇的设计赐予确定和夸奖。 3、提高阶段。 让学生自学课本上63页用长方形纸剪纸的做法，并仿照剪一剪。 提问：用长方形纸你还能剪出什么美丽的图案？ 学生思索，独立动手剪一剪，教师巡察学生活动状况，并参加争论沟通。 四、全课。 谈话：同学们，你们用行动证明白自己的聪慧才智。瞧，你们创作出了这么多的精致图案，真令人佩服！请选择一件你最为满足的作品，将它贴在白纸上，并写上你的名字，然后放到讲台上展现，让我们共同共享胜利的喜悦与创作的乐趣吧！ 剪纸教案 篇2 教材分析
5、： 剪纸是我国的一种民间艺术，题材来源于生活和大自然。秋天的树叶是结合课题在“剪纸画”活动中培育幼儿审美力量的实践讨论而产生的一个剪纸活动。秋天到了幼儿熟识的、常见的树叶开头飘舞。我发觉幼儿对树叶特殊感兴趣，于是生成了一系列树叶的活动，如绘画多彩的树叶，秋天的树叶剪纸活动，就是其中的活动之一。从大班幼儿的年龄特点动身，引导幼儿充分观看、体验多彩的树叶，让幼儿感知生活中树叶的美，激发幼儿对大自然的喜爱。其次从审美目标动身，引导幼儿感知剪纸树叶的颜色美、图案美，是对幼儿美的熏陶与教育。 几点留意： 一、精挑多种树叶的式样，力求制造丰富而兼具艺术美的“树叶世界”，引导幼儿观赏大自然的树叶、画面里的剪
6、纸树叶等。层层拓展，充分调动幼儿的感官，感知、发觉剪纸树叶的独特艺术美。 二、利用实物树叶、剪纸树叶的范例，使幼儿了解剪纸树叶的要领，萌发剪纸树叶的愿望与兴趣。 三、在活动最终环节，教师供应剪纸树干，让幼儿把剪好的树叶按自己的意愿放在自己喜爱的树干上，是幼儿能完成真正的剪纸画作品。 活动目标： 1、引导幼儿学习看剪纸示意图和画剪纸图样。 2、连续学习对边折剪树叶。 3、鼓舞幼儿大胆运用折叠方式，运用多种镂空图案在树叶上镂空剪，体验剪纸的带来的欢乐。 活动重难点： 能画出剪纸图样并剪下，运用折叠的方法大胆进展镂空剪，镂空的图案要丰富。 活动预备： 【阅历预备】 已经开展过美术活动多彩的树叶，对树
7、叶的形状有了初步的感知；学过简洁的楼空剪得方法。 【物质预备】 1、秋天的电视画面、树叶照片若干 2、树叶的剪纸示意图若干 3、四色蜡光纸、大树干四根、铅笔、剪刀 活动过程： 一、导入活动 1、观看秋天树林的画面，引导幼儿观赏、感知秋叶的漂亮。 2、你见过怎么样的树叶？ 剪纸教案 篇3 目标：有目的的引导幼儿观看人的各种动作，了解画动态人的方法，为幼儿自由绘画奠定根底。 预备：活动“踢毽子”、范画两张。 过程： 一、导入 1 教师拿毽子作示范：“你们会踢毽子吗？你见过别人踢毽子吗？别人是怎么踢的？你能给大家示范一下（踢毽子的）动作吗？” 2 幼儿细心观看踢毽子人的胳膊和腿的动作，知道人的动作变
8、化的关键在于各关节的两边方向发生了变化。 3 对比画册中的观赏作品，仿照人物踢毽子的动作，看谁学的像，感受一下，关节的弯曲方向与所做动作之间的联系和变化。 4 请幼儿自发制造动作，为全班幼儿作示范 5 观赏作品踢毽子三幅，留意人物神态的变化（如头）有何不同。 二、作画 幼儿开头绘画，教师为个别有困难的幼儿进展指导。 出示范画，引导幼儿从不同角度画出不同的形态。 三、观赏 师生共同观赏 剪纸教案 篇4 姥姥的剪纸为我们描述了有一位剪纸技艺超群的姥姥。说她一般，她实在又不一般。她手里的剪纸会说话，会传情，永久牵动着的心，让祖孙有了太多的回忆与欢乐。说她不一般，她实在又很一般，每天洗衣、择菜、淘米、
9、喂猪，与全部的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言美丽，情感饱满。 “剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两局部，第一、二段为第一局部，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精致细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥超群的剪纸特别佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。 我们知道，整篇课文要表达的
10、不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。 所以，在其次局部的教学中，我抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，的贪玩。学生在沟通这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着后来写的对姥姥临终前的回忆时，我感觉到自己的眼角润湿了，亲情打动了我，也打动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生观赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永久心存一份感谢，并把这份情传递给身边全部的人。 能体会姥姥剪纸技艺的超群，又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情，就到达了我
11、的教学目的。 一、读题 1、读题 2、再读，想像姥姥的剪纸作品 用词语形容 相机板书：惟妙惟肖、形态各异、意味深长 3、再读，想像这样身心入境地剪着纸的姥姥 用词语形容 相机板书：心灵手巧、勤劳和善、舐犊情深 过渡：这些都是初步印象，再走进课文，你会觉得这些剪纸更加栩栩如生、令人赞美；姥姥更加真实熟识，仿佛就在身边。 二、学习16 自读，圈画批注，思索：是个怎样的姥姥 沟通： 1、心灵手巧 （1）其次小节 普一般通、翻来折去（反衬技艺超群） 神了（夸大，以他人之口衬托技艺超群） 理解“深入人心”（不是一个人这么说，也不是只有现在这么说） 小结：简直就是艺术作品，姥姥是一个了不起的民间艺术家！
12、（2）第五至七小节 摸黑 都能 剪纸 刁难：犯难，出难题 无可挑剔：仿佛看到了什么？ (剪得好；我认真地看，找不出瑕疵） 耍赖 联系上下文理解“熟能生巧” 小结：技艺真的超群，神乎其神了！ 再分角色读对话，还体会到什么？ 点化：这样的感觉，你是不是很熟识？这样的场景，是不是也曾发生在你的身边？ 2、勤劳和善 （1）左邻右舍 （2）广结善缘、有求必应 （3）“撩起蓝布围裙擦擦手：说吧，派什么用场？往哪儿贴？”这个细节让你想到了什么？ （很忙，忙什么？点化：这样的老人家你是否觉得很熟识？她是不是就在你的身边？） （直爽，热忱） （为别人着想，仔细负责） （水平高，仿佛有仓库） 再读读 三、学习71
13、1 读到这里，姥姥的.心灵手巧、勤劳和善都跃然纸上，而字里行间流露着的哝哝的情意更让我们动容。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，剪得最多的是什么？自己读711，剪了些什么？为什么要这么剪？ 沟通 朗读 谈体会：舐犊情深 四、学习1213 1、引读12 从姥姥剪的兔子和老牛中读懂了什么？ （对兔子的盼望和爱） （老牛敦厚淳朴，就像姥姥一样） （俯首甘为孺子牛） 引读 反复读 2、过渡：是啊，从小姥姥的剪纸已经成为我心中的一个梦境 然而，我上学了，越走越远，但 期盼些什么？ 除了期盼，你还读除了什么？ 姥姥把全部的心血和爱全部倾注在了剪纸里。就算你远离家乡、远离姥姥，你遗忘得掉吗？假设你在外地求学，收到了姥姥寄来的剪纸，你会想对姥姥说点什么？写一两句在空白处 相机朗读，小结，读最终两句话 五、总结 文中的姥姥和姥姥的剪纸以及祖孙之间浓农的情意我想打动了我们每一个人。 其实，文章学到这里，有没有令你想到了些什么呢？或许我们的姥姥、奶奶、爷爷并没有这么一手令人赞叹不
