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1、PEP 3下Unit 2 Story time 江山市贺村第三小学礼贤分校毛晓波一、教学内容分析本课内容是Zip 到Zoom家玩耍，看到Zoom家人的照片后开始谈论Zoom的家人，在谈论过程中引发的Zoom模仿他母亲的一个小故事。本课是对本单元A、B部分内容的整合与复习。二、学生分析三年级的学生虽已学习英语一个学期，但语言输出量不大。通过第二单元的学习，学生对句型Whos that woman? Shes my mother. 以及This is my等介绍自己家庭成员较为熟练。故事内容贴近学生生活，是孩子们日常生活中会出现的情景。教师可让学生带上装扮的饰品，让学生在玩中学。三、教学目标1.
2、能综合运用本单元单词和句型介绍或谈论家庭成员。2. 理解并会读会演故事，能在故事情境中感知和运用语言。3. 关爱家庭并学会在别人夸奖自己时表示感谢。四、教学重难点（一） 教学重点1. 能综合运用本单元的重点单词与句型介绍或谈论家庭成员。2. 理解并会读会演故事，能在故事情境中感知和运用语言。（二） 教学难点1. 听懂会说How beautiful! 及actress并能理解其用法。五、课前准备课件、头套、全家福照片、装扮饰品等。六、教学步骤（一）Warm-up and Revision1. Greeting T: Good morning! Ss : Good morning! T: What
3、s your name? Ss: My name is XX. / Im XX. T:（指向别的同学）Whos that boy/ girl? Ss: He/ She is XX. T: Is he /she your friend? Ss: Yes. / No.（设计意图：通过简单的交谈，营造了轻松的学习氛围，在增进彼此的关系的同时也能复习到本单元Whos that.? Is he/she your.？句型）2.出示教师的全家福，利用Start to read中的句子介绍教师自己的家庭。 This is my father/mother/baby. 介绍完后询问学生What about yo
4、ur family? 出现课前在PPT中插入的学生全家福，询问 Whos that man/woman? 也可以故意指着错的学生问Is he/she your mother?（设计意图：出示教师的全家福，激发学生学习兴趣。使用学生的全家福贴近学生的生活，能更好的拉近师生的距离，也能帮助孩子们迅速的将注意力集中到课堂。）3. You have done a good job. Now lets relax. Lets do! （书本P15）（设计意图：通过lets do调动学生的积极性，巩固旧知识的同时引入新课。）（二）Presentation and Practice1.教师出示文本中Zoom
5、父母的照片T: Guess, whose family is it? Ss: Zooms family. T: Yes, this is Zooms family.（板书）Whos that man? Ss: He is Zooms father. T: Yes, he is Zooms father. He is tall .（板书） T: Whos that woman? Ss: She is Zooms mother. T：Yes, Zooms mother is beautiful. 板书并教学beautiful（设计意图:自然的出现Zoom父母的照片，让学生进行讨论，自然的引出sto
6、ry time中图一的教学。）2.beautiful教学（1）学生单读、组读。（2）出示一些明星的照片，引导学生说 XXX is beautiful. She is beautiful. （3）询问学生 Who is beautiful? 教师先示范，赞美班里的学生。引导被赞美的学生说Thank you!来回应他人的赞美。（设计意图：让学生通过图文理解beautiful的含义并让学生学会赞美别人，同时学会对别人赞美自己时做出回应。同时引出story time的图二教学。）3. T: Zooms mother is beautiful. She is an actress. Do you kno
7、w actress? （1）出示之前的女明星图片Look, XX is beautiful. She is an actress. （2）放老师、学生、女演员的照片，让学生说一说She is a/an_. （3）提问 Who is an actress?（设计意图：出示贴近学生生活的女明星照片，让学生在真实的情境中感知actress。）4.出示Story time中图三，让学生跟读 My mum is an actress.然后将Zoom 的头饰给学生，让学生开火车读一读这句话，在最后一个学生说完后，教师紧接着说Really？并在PPT图3中出现Really？（设计意图：角色扮演，让学生在情景
8、中体会语句含义。）5.T：OK， wait a minute. Lets watch the video. 看完后提问 Is Zoom beautiful？（出示图5）再问Is Zoom beautiful now? Now she is an actress, too.6.教师拿出Zoom装扮好的图片，说Look at Zoom, beautiful? 引导学生回答 beautiful！随后将图片给学生，让学生扮演Zoom. T: Now you are Zoom. Can you act?（设计意图：让学生感知同一个词用两种不同的语调表达的不同意思。）7.If you are the mo
9、ther, what will you do？ A： Oh,no Zoom, how beautiful! （angry） B: Haha, Zoom, how beautiful! （happy）（设计意图：让学生从妈妈的角度上考虑问题，在轻松自然的情景中体会图6 的语意。）8.出示Story time的图6，让学生练习，模仿语音语调。9. Watch and imitate（设计意图：整体出示文本，让学生通过多种形式感知文本。）（三）Consolidation and Extension1. Act the story out.（设计意图：实现了由学到用的过渡，让学生带上自己的道具装扮自己，活跃课堂气氛）2. Look at these pictures. If you are the mother, what will you say?（设计意图：利用孩子捣乱的各种图片，让学生体会到母亲在日常生活中的态度，学会换位思考。）3. Lets enjoy a song .（设计意图：欣赏家庭的歌曲，培养学生关爱家庭的意识。）（四）Homework1. Read the story loudly.2. Act the story out with your classmate.七、板书设计
