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1、第三单元：单元计划单元教学内容：15的认识和加减法（第.14页第33页）单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。 本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标： 1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的 顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“”
2、 “” “”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5 以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会口算5以内的加减法。提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事 物并进行交流。单元重点： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础 上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、注重集合、对应、统计思想的渗透。3、在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元
3、课时安排：1、15的认识 3课时2、加减法的初步认识 5课时3、0的认识和有关的加减法 2课时 整理和复习 1课时1、15的认识第一课时 15的认识及书写教学内容15的认识及书写（第14页第16页）、完成第18页的第1题第4题。教学目标1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数，感受数学源于生活。教学重点会写15各数，初步建立数感。教学难点会写15各数，初步建立数感。教具准备各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒教 学 过 程一次备课二次备课一、学前准备1、你会数
4、数吗？请你数一数。（同桌互数，从110）2、把同样多的用线连起来。 二、探究新知 1创设动画情境。 展示书P14、15页“农家小院”图制成电脑课件：农家小院里，一位老奶奶站在房门前，旁边一只可爱的小狗跟着老奶奶；房顶上有几只小鸟在叽叽喳喳叫个不停，你们数一数有几只小鸟；再数一数老奶奶身旁有几个大南瓜；小院中的向日葵迎着太阳展开笑脸，几只蝴蝶飞来飞去；还有几只鸭子和小鸡。 2数数。请你仔细观察这幅画，画中有哪些人和物，分别有多少？然后把观察到的在小组里交流。 最后集体交流。3认、读数字15。 说一说，这幅图中哪些物体的个数可以用数字“l”来表示？学生通过认真观察有序的进行叙述。4.2、3、4、5
5、的教学过程可仿照1的教学。 最后师生共同概括出15各数的形状特征：通过这些形象的比喻，加深学生对1j各数的记忆，并通过儿歌激发学生的学习兴趣。 4学习15各数的基数含义。 5学习数序。 (1)逐次感知15的数序。 (2)整体感知15的数序。 让学生将“点子图”按从少到多的顺序排列，然后老师提问：“1的后面是几？5的前面是几？3在谁的前面又在谁的后面？” 也可以先让学生自己观察，说说发现了什么，然后老师再提问。 6学习15各数的写法。 1、学习1、2的写法。 先展示1、2的书写笔顺（2遍）及在写字格中的布局，让学生仔细观察。 最后学生试写，写得不正确的要及时纠正，以鼓励为主。 2、 学习3、4、
6、5的写法。 三、课堂作业设计1 指导学生完成教材第16页“做一做”的第1、2题。2完成练习三第1题。四、课堂小结。了解学生数数情况。老师引导按一定的顺序数，先数数量少的，再数数量多的。1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。 根据教师的讲解，先让孩子们书空。 在书写数字时着重强调数字在田字格中的占位，以便孩子能快速的掌握书写数字的技巧。 在4的书写时用了描点的方法。板书设计： 15的认识及书写 1 2 3 4 5 课后反思： 本节课重视了学生通过学具操作主动参与学习并进行小组合作交流的过程。学生在观察、操作、尝试、交流、合作等数学活动中，感受了数的意义，
7、初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。但是从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“写一写”一部分存在一定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一部分孩子不能用正确的格式书写这几个数字。因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验。有的放失的进行课堂教学。第二课时 比多少教学内容教材第17页的内容及练习三的第3、第68题。教学目标1认识“=”“”和“”和“”和“2，你是怎样比出来的？（看出来的，3只猴子比2根香蕉多，所以3大于2；还可以想3在2的后面，3就比2大，所以3大于2） （2） 等于号的教学 提问：34，你是怎样比出来的？（看出来
8、的，3只猴子比4个梨少，所以3小于4；还可以想3在4的前面，3就比4小，所以3小于4） （2） 4， 5个玉米棒比4只小熊多，所以54，还可以想：5在4的后面，所以5大于4。板书设计： 比 多 少3332343等于33大于23小于4第三课时 第几、分与合教学内容教材第2022页的内容及练习四。教学目标1会区分“几个”和“第几”。 2学会5以内数的组成。 3培养学生的操作能力及语言表达能力。教学重点会区分“几个”和“第几”。 2掌握5以内各数的组成。教学难点会区分“几个”和“第几”。 2掌握5以内各数的组成。教具准备三角形，圆形，小棒，数字卡片等。教 学 过 程一次备课二次备课一、学前准备：1数
9、数，从1数到5，再从5数到1。2看卡片口答。43 24 41 52 32 453看图回答。口一共有( )个。二、探究新知 1学习第几。 (1)出示主题图，引导学生观察。 提问：有几个人排队？谁排第一？小朋友排第几？他前面有几个人？后面呢？ 同桌说说，然后交流。重点说出有5人排队，小朋友排第二，他前面有1个人，后面有3个人。提问：看着这帽图你还知道了什么？（要排队买票，遵守公共秩序，文明守纪） (2)做游戏。 请第一组的第3个同学起立。 请第一组的前3个同学起立。 2学习4的组成。 挂图显示：4个向日葵分别放到两个筐里。 (1)让同学们拿出4个三角形代替向日葵，把它们分成两组，看看有几种分法。同桌互相交流。 (2)集体交流展示，指名说出不同的摆法，并写出分析式。 (3)引导学生把这些摆法加
