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1、教学单位 教育学院 学生学号 201283024018 编 号 JY2016JYJ018 本科毕业论文 题目 农村中小学教育信息化存在的问题及其解决策略 学生姓名 专业名称 教育技术学 指导教师 2016 年 5月 5日农村中小学教育信息化存在的问题及其解决策略摘要：随着教育改革的不断深化，教学手段现代化已经成为当前实行素质教育、提升科学素养和促进人的全面发展的一个重要问题。其中包括硬件、系统软件和课件。教育信息化是一个国家信息化建设的基础。因此，开展教育信息化的研究和指导促进其进程具有重要意义。本文为了比较全面地了解农村中小学校教育现代化现状，采用文献研究法，对农村中小学教育信息化的现状做了
2、全面调研，对农村中小学教育信息化的现状和教师运用信息技术的情况进行了分析，发现了在其发展过程中存在的问题。并且给问题提出了出了一些可行的意见建议，希望可以对农村中小学的教育信息化有所帮助。关键词:教育信息化；农村中小学；现状分析；解决策略IThe problems and solutions of rural primary and middle school education informationizationAbstract：With the gradual deepening of the reform of teaching，teaching means modernization
3、 has become the implementation of quality education and improve the scientific literacy and an important issue to promote the overall development of the. The system consists of hardware，software and courseware. Education informatization is an important foundation of national construction. Therefore，
4、to carry out the informatization of education research， in order to guide and promote the process of educational information has very important practical significance in the current.In this paper，in order to comprehensively understand the status quo of the modernization of the rural primary and seco
5、ndary school education，using literature research method， questionnaire survey and other research methods，on the current situation of informatization of education in rural primary and secondary schools to do a comprehensive research，analysis of rural primary and middle school information teachers bas
6、ic situation，the status of information literacy， information technology in the teaching application，information technology and Application Study on the current situation， the impact of information technology application factors，and find some problems in the process of primary and secondary education
7、 information from. In view of the problem， try to put forward some practical countermeasures， in order to help the rural primary and secondary schools in the education informatization.Key words: educational information； rural middle and primary schools；Present situation analysis；Solution strategy II
8、目 录一、农村中小学教育信息化的现状分析(1) （一）学校信息化环境建设情况(1) （二）教师运用信息技术情况(3) （三）农村中小学教育信息化组织与管理(5)二、农村中小学教育信息化发展存在的问题(7) （一）信息化管理平台使用率不高(7) （二）落后的教育观念制约着教育信息化的发展(8) （三）学校信息化经费配置与管理制度不完善(9)三、提高农村中小学教育信息化建设的建议(10) （一）完善硬件环境与提高设备利用率(10) （二）转变各级领导与教师的认识观念(11) （三）加强信息化基础设施建设(12)注释和参考文献(13)谢辞(14)附录1.开题报告(15)2.结题报告(16)3.答辩报
9、告(17)我国中小学教育信息化己经开展了近二十载，尤其在最近这几年，伴随着经济的发展，为了教育信息化的发展政府不惜人力和财力。大部分中小学都接入了互联网，基础设施的建设也越来越完善，数字化资源的丰富性和信息化应用率都大大的提高了。据有关统计，我国85%的中小学落实了网络接入，77%的中小学已经拥有自己的多媒体教室，43%的中小学实现多媒体教室的全覆盖。在北京、上海等省市率先实现了百分之百的互联网接入并拥有多媒体教室，但是偏远的农村学校和其相比还有很大的距离。我国中小学阶段，教育不公平现象是制约教育发展的重要问题，而教育的不公平现象最为突出的表现则是教育资源配置的不合理和不均衡。本文所指的中小学
10、教育信息化是基础教育信息化当中的一部分。中小学教育信息化是一个相对复杂的工程，其中信息化基础设施建设情况、教育信息资源建设、教师信息化教育、信息技术与课程整合、教育信息化管理及教育信息化评价，以及潜在的校园环境、课堂氛围、国家社会环境中的各种要素，都是中小学教育信息化的组成部分。教育信息化的主要特点表现为，在教育过程中广泛的应用计算机多媒体和网络通讯等信息技术。也就是说，在教育过程中实现数字化、多媒体化、网络化和智能化。教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化和管理自动化等是教育信息化具体呈现出的特点。一、农村中小学教育信息化的现状分析 （一）学校信息化环境建设
11、情况 1.学校信息化硬件总体情况根据查阅的相关文献资料显示：农村有初中1603所，拥有计算机的学校有1314所，台数共计47822台，有校园网的学校有283所；农村有小学12036所，拥有计算机的学校有2298所，台数达36302台，有校园网的学校有586所；农村教学点2762所，拥有计算机的有60所，台数达1538台，有校园网的学校有56所。农村平均每79个学生拥有一台计算机。到2015年底，农村远程教育工程为农村地区增加计算机台11364台，忽略优质资源共享，仅生机比就上升到每68人一台计算机。在拥有校园网的学校中，教师认为该校校园网能够很好或较好满足师生需要的占33.8%，而认为一般的占
12、36.4%，另有29.9%的教师认为较差或是根本无法满足。在“校校通”工程的推动下，一部分中小学校园网建设发展较快，但仍不能满足广大师生的应用需求。多数学校对于多媒体教室等硬件设施采用集中管理，学生与教师上机机会不多，计算机利用率较低，这种状况急需改变。在调查过程中，有29.5%的教师学校给其配置了专用的个人计算机，66.7%的教师配有办公计算机，还有剩余2.3%的教师并没有计算机配置。12.学校信息化软件建设情况图1 农村中小学校软件建设与应用情况 图1反映的是农村中小学在软件平台建设和应用的总体情况，由图可知：90%以上的学校建设了校园门户网站，校园门户网站得到经常使用的学校达到 90%。
13、校本资源库、家校通管理系统建设的学校也在80%左右，而且使用率也较高。所建平台与使用情况基本上呈正相关性，除在线讨论已建学校达47%，但使用率只有26%左右。已建设学生博客群、师生电子邮件服务、教学测评系统软件平台的学校所占百分比最少，均低于30%。 3.学校信息化软件平台建设情况 图2反映的目前农村中小学信息化教学资源来源情况，通过图可知：学校部分教学资源来源学校教师自制，约占资源总数56%；其次是区级层面提供的资源，约占19%；随后是市级层面提供的资源，占总数的15%左右；向社会购买的资源占资源总数10%左右。图2 农村中小学校教学资源来源分布 随着城市化的快速发展，城市和农村数字化教学资
14、源出现两极化，如有的学校100%的资源来源于区级层面，有的学校98%资源来源市级提供资源，有的学校96%的资源来源自制资源，还有的学校70%的资源部来源于向社会购买。调研中发现一线教师对强制性组织采购实用性不强的资源很有意见，普遍认为市场上的电子资源与新课程的教学内容和教学方法出入很大，能采用的很少。2 （二）教师运用信息技术情况 1.教师信息技术时间投入情况表2.1反映的是农村中小学在教育信息化师资投入方面的总体情况，通过表可知，其中校长培训和教师培训天数在不同学校之间的差异较大。校长每学期的平均培训天数为4.6天，教师培训方面，平均为7.2天，校内4.5天，校外2.7天，多于校长培训天数。
15、表2.1 农村中小教育信息化师资投入情况具体项目均值校长培训天数4.62教师培训天数（校内）4.54教师培训天数（校外）2.66培训教师总人次295.17学校信息技术教师数2.86每学期约为15（15.4）天，约为教师培训时间的2倍，目前由于技术等原因，导致教师应用时每星期平均约要多花3（2.94）个小时，具体如表2.3所示。通过下表可发现三者的标准差与均值相比都较大，这说明各学校之间差异性较大。 表2.2 教师在信息技术应用方面的时间投入项目信息技术培训（天/学期）信息化活动（天/学期）因技术原因，导致要多花（小时/星期）均值7.215.42.9 教师应用信息技术时由于技术原因而额外多花的时间为2-3小时的学校数目最多，共22所约占52.4%；为3-4小时的约占28.6%；两者共有36所，占到81%；额外花费时间最少的为1-2小时共有3所，约占7.1%。2.教师信息技术掌握能力情况由表2
