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1、广州教科版六年级下册Travel to Learn(拓展阅读课)教学设计执教者：沈满霞广州市番禺区市桥南阳里小学六年级下册Travel to Learn拓展阅读课教学设计 执教者：广州市番禺区市桥南阳里小学 沈满霞一、教学内容分析基于广州市教科版小学英语六年级下学期期末总复习的大背景，我们以话题为引领，用语篇承载多个模块主题知识，引导学生通过阅读进行综合复习，同时进一步强化学生的阅读能力。本课是以Travel to learn为主题的一节拓展阅读课，是期末总复习第一个话题Travel 的第1课时。本课时引用了改编自纽约出版社的科普读物Britain, Australia和South Afric
2、a的三篇文本。其特点是：主题相同、语言平行、多角度介绍国家的自然地理和人文风情。合理的文本重构，科学地整合了五年级上册Module 5 Foods and Drinks、六年级上册Module 6 Festivals、六年级下册Module2 Animals 、Moudule3 Famous People、Module 5 Travel 多个话题的信息，通过综合阅读，避免信息的碎片化。从而引导学生懂得多角度了解旅游目的地国家的地理和人文、激发探索欲望，进一步深化主题Travel to Learn。因此本课的中心研学任务:通过阅读，提取、整理和归纳信息，进行迁移并综合应用语言。充分发挥电子书包输
3、入信息量大、便捷高效、生动有趣、互动性及自主性强和反馈及时等优势，给学生创造动态体验语言机会。 最后融合电子新技术，制作一个介绍旅游国家的自然地理和人文风貌的小视频。二、教学对象分析本次授课对象是我校六年级的学生。从信息技术技能上来说，作为电子书包实验班的孩子，能够熟练操作电子书包，乐于借助新媒体辅助学习。从认知特点上来说，六年级的孩子逻辑思维和自主意识正在发展，有着较强的求知欲和表现欲。因此，学生需要足够的机会和平台，积极发表自己的疑问和观点。在具备一定的语言积累和技能基础上，为自主、合作和探究的研学模式提供了保障。从知识储备上说，学生掌握了关于Animals, Festivals, Foo
4、d, Activities 等方面的知识，但学生对知识的梳理、整合、应用能力欠佳。因此，本课时老师继续借助电子书包等新技术，以大量的信息资源（微课、动画）拓宽学生视野，最终让学生形成多元角度视角探索世界的思维方式。 三、教学目标（一）语言能力目标1. 知识与技能目标（1）能理解关于描述国家的词句：England, Scotland, Wales and Northern Ireland；roast beef；pudding；The Beatles；the Green Day；cricket; soccer;rugby;black mambas; blue crane; It is home t
5、o.;. are a big part of.;（2） 复习六年级下册M2 Animals 、M3 Famous People、六年级上册M6 Festivals、五年级上册M5Foods and Drinks多个话题的有关知识；（3） 能够通过构建思维导图的方式，梳理文本结构；（4） 能够通过信息交互，完善文本结构；（5） 能够综合运用语言从基本信息、动植物、景点建筑、节日文化、艺术、教育、城市生活和乡村生活等多角度选取素材，融合新技术，制作一个介绍旅游国家的自然地理和人文风貌的小视频。2. 语用目标 能借助I-movie软件，图文并茂地制作出一段介绍旅游国家视频。（二）学习能力目标1. 能
6、够通过自主学习，构建思维导图，梳理文本结构；2. 能够通过整体提取信息，并进行交互，完善文本结构; 3. 能够通过小组合作，迁移应用文本结构，探究旅游目的地国家。（三）思维品质目标 1. 学会提问题，培养学生思维的深刻性和自主性； 2. 能迁移应用结构，介绍自己喜欢的旅游国家，培养思维的创新性和灵动性； 3.借助电子书包的讨论区，学会鉴赏和评价别人作品，培养思维的独特性和包容性。 （四）文化品格目标了解世界各大洲主要代表国家的概况，开拓视野，涵养文化精神。四、教学重、难点（一）教学重点1. 能够通过整体提取信息，并进行交互，梳理文本结构; 2. 够综合运用语言,制作一个介绍旅游国家的自然地理和
7、人文风貌的小视频。（二）教学难点能够通过小组合作，迁移应用文本结构，综合运用语言从基本信息、动植物、景点建筑、节日文化、艺术、教育、城市生活和乡村生活等多角度选取素材，融合新技术，制作一个介绍旅游国家的自然地理和人文风貌的小视频；五、教学理念与策略基于互联网+、大数据分析和5G 的时代背景，利用信息技术辅助教学能够为学生打造个性化学习的平台，满足不同学习类型和能力的孩子需求。充分发挥新技术的资源广、检测快、多元交互、数据分析等优势，能够为学生高效学习提供全方位的支撑。信息技术辅助教学，始终贯穿课前，课中和课后，突破时空的限制。在“研学后教”和“IIO”教学理念指导下，以问题为导向, 以Trav
8、el to Learn 为引领，让学生在两次输入中感知语言，在活动中理解内化语言。在小组互动中综合运用所学内容，从基本信息、动植物、景点建筑、节日文化、艺术、教育、城市生活和乡村生活等方面选择感兴趣的角度，介绍自己最想去旅游的国家的自然地理和人文风貌；以王蔷教授的英语学习活动观为指导，在主题意义引领下，以语篇为依托，学习关于国家的知识，通过学习理解、应用、迁移等一系列促进语言，文化融合发展的活动，让学生以主动、合作、探究的学习方式，运用所学语言知识和听说读写做等语言技能，以及多种学习策略，获取文化知识，理解文化内涵，汲取文化精华，发展逻辑思维，创新思维，涵养内在精神，把英语学科核心素养落到实处
9、。英语教学工作只有保障学生的人格、价值和主体地位，关注学生的个性和需求，遵循学生心理及认知发展规律，才能取得理想的教育效果。“KWL”是Ogle于1986年提出的一种蕴含着深厚人文情怀的认知教学模式。“K”代表“know”,表示在授课前教师就某一课题抛出“What have you known”等问题，激活学习者头脑中的相关图示；“W”代表“want”,表示教师通过“What do you want to know”等问题引发学生的注意和思考，增强其学习动力；“L”代表“learn”,表示教师引导学生在课堂中寻找答案，并自主归纳所学。学生是意义构建的主体；教师是引导者、咨询者、参与者，一步步搭
10、建起拓展学生思维的支架，使学生在与同伴、教师的自由交流中汲取知识，不断完成认知的构建。“KWL”还特别强调团队合作与独立思考的有效结合，多以问答和讨论推进课堂，重在激发学习兴趣和降低焦虑，能够较好地开发学习者自我效能、希望、乐观、坚韧等精神品质。六、教学媒体PPT、平板电脑、KWL Worksheet、微信。七、教学过程模式教师活动学生活动媒体应用意图Pr-homework（At home）1.Ask kids to sing and learn about 7 continents;Listen to the song about 7 continents and do some recor
11、d;Browse what other kids have done and make a comment by giving some flowers;视频：the 7 continents电子书包互动讨论功能 让学生借助电子书包平台，通过听歌，互动讨论，拖动游戏等活动帮助学生了解大洲和国家。2. Ask kids to play the game about continents and countries;Play a game about continents and its countries; Flash: Continents and its countries3.Do a su
12、rvey :Where do you want to travel?Think and vote: Where do I want to travel?电子书包投票统计功能通过投票统计，了解学情，先研学而后教，有效效激发学生的学习兴趣，化枯燥为生动，化被动为主动。Preparation（In class）1. Play a video about 7 continents to lead in;Watch the video and pick up some information;视频：the 7 continents歌曲导入，激活学生词汇图式，快速揭示主题。2. Show the map
13、of 7 continents and guide kids to say the name of continents and talk about it;Look and talk about some of the continents;通过问答的方式，检测学生的前置性作业-7大洲和国家的掌握情况。3.Show the result of the survey done before class;电子书包数据统计功能通过展示调查结果，引入学生最感兴趣的3个国家，明确学习任务， 让阅读更具积极性和导向性。Input-Internalization-Output(Round I)Travel
14、 to Britain1. Collect questions about Britain from kids ；Prior knowledge map：ask questions what they want to know about Britain;Worksheet以问题为导向，师生带着问题共同阅读篇章，驱动阅读行为。2. Play a video of Britain； Listen for the gist: Listen and choose the general information about Britain；介绍英国的视频（MP4）观看视频动画，整体感知篇章中心思想，培
15、养学生skimming 的能力。3. Analyze the result;Watch the result and figure out the general information；电子书包数据统计功能通过及时有效的数据统计，直观展示学生的完成质量，明确学生学习的难点，为后教提供依据。4. Provide kids a video and an electric dictionary about Britain to help them get some details about Britain;Read for details: underline some key words about the key facts,food,art,festivals of Britain;英国电子书（Doc）英国电子词典（Flash）以
