《英语课题研究总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语课题研究总结（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、英语课题研究总结5p教学模式下教师角色重新定位之二 组织者 刘升中学英语教研组陈家明 当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真研究课题。确保课题研究工作有序开展。我们把课题研讨共划分为以下三个阶段进行： 1课题研究准备筹划阶段（2010年2月2010年3月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。 2课题研究实施试验阶段（2010年4月2010年6月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学、书面
2、表达教学、口语交际教学的个性教学特点和规律。 3课题研究完善总结阶段（2010年7月2010年12月）通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。一、课题研究的开展实施 1筹划阶段积极开展理论学习，提高认识。在课题研究工作中，按计划进行对课题组成员进行理论学习，注意从平常的教学中汲取成功的经验和不足的教训。逐步提高自己的理论水平，以便更好的指导自己的课题研究工作和教学。 2实施试验阶段集体教研，个人深化加工。 课题组教师为了开展课题研究工作，在教学中渗透新课程理念，努力改善学生的学习方式，要有意识地开展备课研究，教师
3、就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期在思维碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。同时要求教师在备课的基础上进行归纳、提升和再创造的处理，这样才能更好地体现教学个性，更好地适应自己学生的学情。课题研究实施的重点要面向全体学生3完善总结阶段要求教师对一年多的教学工作进行反思、总结并撰写出课题研究论文。经过三个多月的研究讨论工作全校教师的教学理念、观念发生了根本性的变化，教师们把“转变观念，利用网络资源优化教学方式，激励上进，群体提高”转化为自己日常教育教学工作的自觉行动。二、课题研究存在问题1.此课题深层次的研究与实践，尚须得到有关专家的帮助和指导。2.有的教
4、师存在“课题研究工作加重教师工作负担”的思想、工作积极性不高。集体教研工作还需加强。教师是课题研究的主要力量，所以课题研究成败的关键是教师。学校将充分利用优势条件，利用有经验的教师的带动，依靠现代信息技术的支持，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境，促进学生全面健康地发展。2011年6月英语课题研究计划5p教学模式下教师角色重新定位之二组织者 刘升中学英语教研组陈家明 在新课程理念指导下，我们刘升中学英语教研组确立了5p教学模式下教师角色重新定位 的研究课题，具体到我们小组，承担的是子课题组织者的研究。为了在原生
5、态的教学情境中，通过不断地实验，探究，找出真正促进学生英语水平发展和课堂效率提高的教师角色定位，我们经过讨论研究，制定本计划。一、指导思想 以新课程理念和英语课程标准为指导，以课堂为主阵地，以学生为中心，不断地实验，改进新模式、新方法，认真分析、总结教师角色的变化，真正把握、发挥英语课教师艺术，从而促进学生英语水平发展和课堂效率提高。二、课题研究的总体要求坚持结合教师和本班学生实际，以我为主。自己确定研究方法，自主地开展研究，不断地实验，改进新模式、新方法，认真分析、总结教师角色的变化。坚持集体研讨，小组讨论，共同提高。加强集体备课，听课，评课，通过多种渠道主动收集、分析、处理信息，吸收和借鉴
6、他人优秀经验成果，综合应用。三、课题研究的基本方法 我们采用实验研究与反思改进相结合，个人探究与集体研讨相结合的方法开展研究活动。 四、具体的方法、措施。 1.积极组织培训，努力提高认识为了使广大教师能顺利地开展课题研究工作，提高教师运用网络的能力，例如建构主义学习理论的培训，计算机操作能力的培训，课件制作的培训，网络常识和网络教学技术的培训，组织教师观看优秀网络教学的录像，教师定期学习，课题组及时进行抽查。2、开展集体备课。研究中我们发现，一些教师设计的基于网络环境的学习活动成效并不显著。究其原因，一是教师对学生信息素养和能力缺乏估计；二是因集体上网速度减慢造成网络资源查找缓慢从而影响教学进
7、展；三是教师缺乏网络环境下交流活动的有效调空能力。反思这一现象，我们认为关键是教师课前的准备不充分。于是，我们要求教师在个人备课基础上，带着个体的思考参加集体备课，确保课前预设的有效性和可操作性。3.重视课堂实践，上好研究课。以课堂为主阵地，以学生为中心，不断地实验，改进新模式、新方法，认真分析、总结教师角色的变化。课题组定期进行课堂教学实践研究，并组织课题组成员对课堂教学进行录象，及时进行反思研讨。 4、将课题研究与常规教学工作紧密结合，不光要学习一些理论材料，撰写一些学习笔记、研究小结或论文，更重要的是要将课堂真正落实为研究的主阵地，因而规定教师每人每学期要上一堂级组或校级公开研究课，反映
8、研究情况。每周必须上交一篇实验课教案，由实验课教案为基础，课题组成员共同交流研究课过程中的得失。5、定期开展课题研讨。因为研究，教师们不断发现问题、提出问题。这样主题鲜明，目标明确的研讨活动，教师是实践的主体，又是交流的主角，每个人都成为深度会谈的专家。课题研讨引领着教师以一个研究者的姿态投入到真实的课题研究中去，不仅促进了课题的深入研究，也促进了教师的专业成长。 6、坚持每月一次“课题总结研讨”活动，及时分析总结前阶段研究工作的得失，部署下阶段的工作，提出新的要求，对课题研究过程中出现的问题查漏补缺，不断提高和完善。认真制订每学期的实施计划，按计划上好实验课，抓好备课、上课、说课、评课各环节，强化科研教师的研讨意识，提高研究能力。要求实验教师根据自己的实践，写上课、听课的心得体会，在理论和实践的基础上，写好研究性论文。 2010年11月
