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1、酸的和甜的教学设计第一课时教学目标：1、学会本课几个生字。2、能流利，有感情地朗读课文。3、能初步地感知课文。教学重点：1、 识字。2、 流利，有感情地朗读课文。教学难点：基本理解课文。教学过程：一、 课前5分钟出示课题，引导学生学会质疑。介绍葡萄品种。二、 目标达成（一） 识字（二） 朗读课文，整体感知 a.师教读。 b.学生练习朗读。 c.分角色朗读。 2.故事中有哪些动物？他们认为葡萄是甜的还是酸的？为什么？你喜欢哪一个小动物？三、训练拓展1.下列带颜色的字注音中，不正确的一项是（ ）。A.酸的（sun）B.葡萄（p）C.狐狸（l）D.一串串（chun）2.照样子，写词语一串串_ _ _
2、四、反馈与评价教学反思：第一课时，我设计了2个板块，一是学习生字，二是整体感知课文。因为我们是民族地区，汉语水平不能和一般地区比，所以生字的学习主要还是采取老师教授的方式进行。在教授的过程中，我会引导学生采取熟字加偏旁，熟字减偏旁，熟字换偏旁等方式加强学生识字的能力。朗读课文，我没有按预想的那样用多种方式来阅读，觉得时间不允许。所以我主要采取自由练习读课文和齐读课文，并在学生读错时及时指导纠正，保证在有限的时间内尽量读准，读通课文。因为这是一片脍炙人口的童话故事，学生比较感兴趣，所以能给学生留下较深刻的印象吧，在整体感知课文时，学生能快速而准确地说出有哪些小动物，各自的想法和原因。在拓展训练环
3、节，学生的激情进一步高涨，回答积极，声音洪亮，参与面积广。第一次让我感受到运用板块式阅读教学的快乐，学生不再像以前那样死气沉沉。酸的和甜的教学设计第二课时教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。2、能懂得做事要亲自尝试才行的道理。教学重点：朗读。教学难点：能懂得做事要亲自尝试才行的道理。教学过程：一、 课前5分钟复习生字。多种形式朗读词语。二、 目标达成（一） 看图说话1、 观察几幅图，根据记忆排序。2、 根据完整的几幅图来说话，讲故事。（二） 朗读课文，品悟人物内心a.品狐狸。朗读第一自然段，抓住“转来转去”“跳起来”体会狐狸着急的心理。从语言中体会它的狡猾。b.品小松鼠，小兔子。用横线划出
4、他们心理的句子，体会老实，轻信别人的性格特点。c.品小猴子。抓住“迫不及待”“连忙”“大口大口”几个词语体会任务性格。（三）揭示道理唱儿歌，总结道理葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋，摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不轻信，迫不及待架上攀，自己尝试味道甜，凡事都要亲体验。哪一句告诉我们一个人生道理？三、 训练拓展1、标点我会填。你吃过葡萄吗（ ）小松鼠觉得葡萄很酸（ ）这串葡萄真甜啊（ ）2、填空。小松鼠和小兔子尝到了这么甜的葡萄，心里一定会想_。从这个故事中，我明白了不能光听别人说的话，而要_。四、 反馈与评价教学反思：课前5分钟，我设计为复习上节课学过的生字，字词。运用个别读，小老师教
5、读，男女生比赛读，全班齐读的方式，让学生积极参与朗读词语，这对于民族地区的语文教学，特别是低年级段，很有必要。在看图排序这一环节，连最不爱发言，基本不听课的扎兴周同学也举手了，我给他机会和时间，慢慢地，他还是能排对顺序。很欣慰，我的新教学方式引起这位同学的注意了。在朗读4-7自然段时，我让学生着重抓住“迫不及待”“连忙”“大口大口”等词语来体会人物心情和性格，比以前逐段分析节约了很多时间。因为对话学生基本能懂，在板块式阅读教学的前提下，我想我没有必要再花很多时间去“搞懂”对话。不足的是我在没有出示最后一自然段的情况下就向学生揭示了寓言所蕴含的道理。如果是由最后的问号启发学生思考，再顺势诱出道理，效果就更好了。
