《小学一年级语文下册《一分钟》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文下册《一分钟》教案.docx（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学一年级语文下册一分钟教案【篇一】教学目标： 1、熟悉9个生字。会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 教学方法： 引导自学、合作争论、探究法 教具预备： 卡片、课件、录音带 教学过程： 第一课时 学习目标： 1、熟悉9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 一、嬉戏导人 出示大大的钟表，你知道一分钟是多少？（秒针走一圈60秒就是一分钟。）正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同
2、学谈感受，再面对全体同学淡话 你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈） 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种状况下，要能抑制自己，坚持一分钟也是不简单的。我们今日学了。课文一分钟以后，对“一分钟”的体会肯定会更深。 自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说） 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？缘由就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？（学生读课文，画句子，分组争论。） 二、朗读识字 1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，留意读准翘舌音“钟、迟”
3、，后鼻音“零”，鼻音“闹”。留意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经熟悉的，从什么渠道或用什么方法熟悉的。如： （1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 （2）熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 （3）猜谜语识字：“大门里边是市场（闹）。 （4）运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4、稳固识字。 （1）同学之间相互考考生字是否熟悉。 （2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 （3）嬉戏稳固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进展组词竞赛，哪组组词多，哪组获胜。 三、拓展延长 课后练习“找找说说”是组字练
4、习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。假如学生用合、中、市、又、井等字，假如学生用“门”和“口”组成“问”。也应赐予确定。 四、课堂评价 这节课你有什么收获？ 反应练习： 1、连一连。 h qin、tn qi、lng din、ch do、hu hu 零点 哈欠叹气懊悔迟到 其次课时 学习目标： 1、会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 一、创设情境导人新课。 二、朗读感悟 1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了教师读课文，你知道了什么？（学生自由谈） 2、自由朗读，争论
5、：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？ （1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时焦急的心情； （2）小组争论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理； （3）派代表到全班沟通； （4）通过朗读表达元元当时的心情，留意读出叹息、自责的语气。 3、在理解、感悟的根底上，争论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？ 4、元元最终“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要） 5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 教师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的为难，是深深的懊悔和
6、珍贵的教训。多睡1分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。因策我们要学会珍惜时间。 6、学习时间名言： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 少壮不努力，老大徒伤悲。 7、一分钟的小故事 训练家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个憧憬胜利、渴望教导的青年人约好了见面的时间和地点。等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不干净了，请你在门外等候一分钟，我整理一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时间，班杰明就翻开了房门，热忱地把青年人让进客厅。
7、这时，青年人的眼前呈现出另一番景象房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。 可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就特别客气地说道：“干怀。你可以走了。” 青年人愣住了，既为难又特别圆满地说：“可是，我我还没向您请教呢” “这些莫非还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”“一分钟一分钟”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做很多事情，可以转变很多的深刻道理。” 班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，快乐地走了。 一个人只要把握住生
8、命的每一分钟，就肯定会有美妙的一生。 8、谈谈“你一分钟能做什么”，沟通自己的切身感受，体会时间的珍贵。 三、指导写字 1、指导写字分两步进展。 （1）写字之前要认真观看要写的九个字，把部件和笔画看清晰，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最终一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。 （2）认真观看字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得均匀、美观。比方，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要认真观看其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”
9、要写得稍大一点，给里边的“市留出足够的空间。 【篇二】教学目标： 1、熟悉9个生字，会写8个字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文。 3、学习课文，使学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学过程： 一、激情导入，感知“一分钟”的长短 教师#一年级# 导语：听，悦耳的上课铃声已响起，假设你欢乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。 教师组织学生依次表演“笑一笑”。 过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚刚的表演谈谈自己的感受。 学生沟通。 生1：表演“笑一笑”，我欢乐，大家也欢乐。 生2：看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。 生3：我也很想表演，但是没时间
10、了，我觉得“一分钟”时间太短了。 生4：表演使我明白了，假如不抓紧每一分钟时间，很多美妙的事情就会从我们的身边悄然消逝，想要做的事就不行能实现。 教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的欢乐。假如我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下圆满，使我们懊悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的珍贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。 （上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习气氛，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课一分钟，引领学生走进文本。） 二、看图读文，感知“一分钟”的重要 1、出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面
11、上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去查找答案吧。 2、教师范读，学生整体感知课文。 3、学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说） 4、听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。 5、再看看插图，体会元元当时焦急的心情。 （引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满意了学生的心理需求，增加了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的乐观性，提高了学习效率。） 三、初读课文，学习生字 1、学生自主识字。让学生在课文中勾画
12、出带有生字的词语，自主认读、识记。留意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。 2、引导学生运用学过的方法自主认字。如： （1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。 （2）熟字换偏旁认字：快决，海侮。 （3）小组沟通认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同争论。） 3、用多种方式稳固生字、词。（犹如桌互读，开火车读。调动学生的热忱同时体验胜利的欢乐，到达识用结合）。 4、指导学生读课文。 （1）教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了教师读课文，你知道了什么？（学生自由谈） （2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。） 同桌争
13、论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元焦急的心情，再朗读，留意读出叹息自责的语气。 （3）在理解、感悟的根底上，再争论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们观察元元红着脸，低着头走进教室时，肯定会受到剧烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到内疚和懊悔。再争论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。 （4）汇报争论结果。 （5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。） 4、指导写字： （1）观看字形，沟通书写要留意的地方。 （2）教师范写，学生评说。 （3）学生练写。 （这一教学环节表达了低年级识字教学的特点，注意“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，教师的范读对二年级的学生来说非常必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的沟通能促进学生读得更仔细、更有实效。） 四、品读析句，感悟“一分钟”的重要 过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找缘由。 1、指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。 2、“他叹了口气，说：要是早一分钟就好了。”
