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1、 中国铁路第一人 震惊世人扬国威各位评委、各位老师：大家好！我是来自城关镇西华小学的李锐红。本次城乡共同体活动的语文说课活动由我们校四位语文老师共同研究、共同探讨。下面我就六年级语文詹天佑一课，向大家汇报我们的说课思路，希望能起到抛砖引玉的作用，诚恳希望大家能知无不言、言无不尽，向我们多提宝贵意见与建议，让我们有所进步与提高。引言：他，中国首位铁路总工程师；他，负责修建了震惊中外的京张铁路；他,被誉为“中国铁路之父”； “中国近代工程之父”；他，永远铭记在我们每一个国人心中；他，就是中国铁路第一人詹天佑。今天，我说课的内容是北师大版小学语文六年级下册詹天佑。解说的题目是中国铁路第一人 震惊世人
2、扬国威，我将从以下几个方面进行解说：解说流程 一、统揽教材 阅“科学精神”。二、明确目标 定“科学精神”。三、探究方法 觅“科学精神”。四、巧设环节 品“科学精神”。一、统揽教材 阅“科学精神”。詹天佑是北师大版小学语文六年级下册第六单元的第三篇主体课文，本单元以“科学精神”为主题，编排了一篇人物传记当代“神农氏”、一篇回忆录一个这样的老师、一篇人物传记詹天佑和一个语文天地。“拓展阅读”中有两篇自读课文床头上的标签、炸药工业之父-诺贝尔。当代“神农氏”、詹天佑、炸药工业之父-诺贝尔介绍了三位科学家的故事，树立了献身科学、用科学造福人类的科学家形象 。一个这样的老师、床头上的标签、则通过正反对比
3、，引导学生用真正的科学态度认识司空见惯的违背科学精神的观念和做法。地位和作用：詹天佑作为第六单元的第三篇课文，起总结与概括的作用。重点写詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民智慧的力量。旨在使学生综合运用小学阶段学到的语文基本功来学习本课文，通过学习使学生了解詹天佑事迹，同时领会科学精神，再次使学生的听、说、读、写能力有所提高。教研室赵飞燕老师开学初提出：加强中华优秀传统文化教育，发挥语文学科独特育人优势。詹天佑这篇课文重点记叙了清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下,詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要
4、挟和嘲笑,毅然主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。 文章层次清晰,内容生动,是进行爱国主义教育的优秀教材。二、明确目标 定“科学精神”。1、课标要求。课标指出：小学六年级语文下册的要求是:识字写字方面：学过的词语能读、写，大部分会用。提高辨析词语的能力。注意积累词语。阅读方面:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。能比较准确地表达课文的思想感情。2、对含义较深的词句或结构比较复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会思想感情色彩。2、学情分析。升入六年级的学生掌握了多种的识字方法，识字的能力，对于学过的词语能读、写，大部分会用。阅读
5、能力也有很大的提高。能独立阅读读物，能理解主要内容，体会思想感情，有初步的分析能力。养成良好的阅读习惯。这些都为本课的学习奠定了良好的基础。但这篇课文所讲述的故事发生在清朝末年，与学生的生活距离较远。对于六年级学生的认识和理解能力来说,如果放手让孩子自己去读去思,他们可能抓不住文章的魂。如果为了让他们听懂而老师一味的讲解,学生则会感到乏味不堪。所以我决定教学时围绕“杰出、爱国”而展开,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。同时还要注意詹天佑的科学精神。 （一）、教学目标依据新课标和六年级学生的认知水平，我把这篇课文的教学目标定为：1、结合自己已有经验识字学词，正确、流利、有
6、感情地朗读课文，2、了解詹天佑修筑京张铁路的的事迹，体会詹天佑的爱国主义精神和深入实际、认真严谨、勇于创新的科学精神. 3、学习围绕人物特点选材的写作方法。（二）、教学重难点：本文的教学重难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。之所以这样确定本课的难点，主要是因为在八达岭隧道与居庸关隧道开凿过程中，具有创新精神的詹天佑成功运用中部凿井法和两端开凿法，成功开凿了隧道。并在青龙桥这个大陡坡设计了“人”字型线路。突显了詹天佑的杰出才干，可以让学生更好的了解詹天佑的丰功伟绩。体会这一杰出而伟大的铁路设计师身上的科学精神。三、探究方法 觅“科学精神”。1、为了快教课文，在灵宝市教研
7、室推广的增量阅读实验课题的引领下，扩大容量：一节课学完这篇课文。2、崔峦同志在解说语文课程标准时说到：“语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。”为了突破本课的难点，本课教学中采取的教法是： 重体验在本课的学习中，通过自主读识、合作读议、让学生沉浸在文本中，学习、积累、运用语言文字。 动手画让学生动手画“两端凿进法”和“中部凿井法”示意图，浅显明白。 亲自演-让学生以小组为单位，一位介绍，其他组员演示“人”字形线路设计原理，生动有趣。四、巧设环节 品“科学精神”。本节课的流程设想是这样的：（一）揭题质疑，引领科学精神。1、出示单元主题“科学精神”，然后从詹天佑
8、课题入手，引导学生根据题目质疑。 学生会马上质疑：“课文讲了詹天佑的什么事？”“詹天佑是一个怎样的人？” “詹天佑与单元主题科学精神有什么联系？”学而有疑，小疑则小进，大疑则大进。有时候，发现一个问题比解决一个问题更重要。疑问打开了学生的思维。这样的设计充分体现了学生的主体性，又激发了求知欲。2、教师则让学生阅读书上提供的小资料，看看能迅速的捕捉到那些信息？学生会迅速捕捉到詹天佑是杰出的工程师，主持修建了京张铁路。同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？还有我们同学提出的詹天佑与单元主题科学精神有什么联系？就让我们到詹天佑这篇
9、课文中寻找答案吧。从课文提供的小资料中不仅使学生初步了解了詹天佑，又通过和学生的谈话，激发了学生学习课文的兴趣。把学生带进角色，这是情感的诱发。课标的基本理念指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”（二）自主读识，初识科学精神。课标指出：语文学习要培养学生具有实际需要的的识字写字能力和阅读能力。自主读识：1、自由朗读课文，用自己已有的经验识字学词，力争在短时间内把课文读正确，读通顺。 2、用简练的语言概括课文的主要内容。留充足的时间让学生自主学习，反馈自读情况：1、检测认读以下词语，通过开火车、指名读、齐读的方式对词语加以巩固。经
10、纬仪 水桶 轰动 毅然 勉励 勘测 竣工 藐视 赞叹不已2、指导写字，出示“经纬仪 水桶 毅然” 生字，让学生仔细观察字形，强调学生写字时应注意的地方。3、通过个别读第四自然段内容，进行对朗读的检测。4、检测课文主要内容： 课文讲了詹天佑 （ ）的事。（学生可能会回答:修筑京张铁路的事、勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路的事）老师相机提问：詹天佑是一个怎样的人？从课文中找出句子。学生很容易找到：詹天佑是我国杰出的工程师，他非常爱国。（设计意图：在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。）（三）合作读议 ，走进科学精神。1、同桌合作-体会爱国精神（这是课后第一题）詹
11、天佑接受铁路修筑任务时，面临哪些困难？他是如何对待的？（画出文中的句子，交流自己的感受，读出自己的体会。）学生回答出：帝国主义阻挠、要挟、嘲笑，国人的期望、一路高山深涧，悬崖峭壁。学生了解了詹天佑接受任务的背景，才能真正理解他毅然接受任务的爱国精神。为了加深体会詹天佑爱国精神，我又补充了资料：播放贝多芬命运，补充：慈禧太后为修颐和园投资数千万金，但不愿为修路出钱，汇丰银行又故意刁难，拖欠工钱，造成误工。帝国主义侵凌，他们派人打扮成猎人模样，在施工处巡视，以便随时看中国人出洋相。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的不幸坠入山崖牺牲，有的中途逃跑，更让他痛心的是，女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡。结合补
12、充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料，通过读课文抓重点词句（阻挠、要挟、嘲笑高山深涧，悬崖峭壁），感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。这样不仅培养了学生的信息素养，而且使学生学会学习。此时，我相机说：看完这几段令人动容的文字，在来读读他是如何对待这些困难的，你一定有别样的触动。（詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测线路。）在勘测线路时，他总是这样想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失去信心。（齐读这句话，） 就是詹天佑的思想动力。也只有这样的爱国热情,才使得詹天佑得以克服重重困难。教师出示
13、：詹天佑不但自己这样想，还是这样勉励工作人员的。詹天佑在勘测线路中对工作人员说了些什么?怎么做的？读一读重点词句，并批注自己的理解。 （学生抓住“大概”“差不多”重点词语， 白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他在油灯下绘图、计算。为了寻找合适线路，他还常常请教当地的农民 ）学生通过自己的读来谈自己的理解。 我同时让学生结合语文天地中的读一读中的第二句：“在科学上没有平坦的大路道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”体会詹天佑老老实实在悬崖峭壁上勘测线路，体会他的科学精神：深入实际、认真严谨。这样设计将语文天地和课文学习有机地结合起来，体现了北师大版“整体推进”的特点。2
14、、小组合作-体会杰出才能导语：同学们,假如你是詹天佑的小助手,你能帮他画开凿隧道和“人”字形线路的设计图纸, 并以小组为单位，向大家介绍吗?”请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿井法”和“人”字形线路的理解，画出简单的铁路施工示意图。形式：画一画、讲一讲、演一演。 提示：（从地形特点、采取方法、设计优点这三方面汇报。）在冠以“工程师小助手”头衔的“诱惑”下,同学们一定来劲:他们会小组合作,画的画,演的演,讲的讲,煞有介事的!每位学生都会认为自己的设计图纸是最佳的,在他们激烈的讨论中,课堂成为他们彼此交流、合作、享受成功的乐园! 同时这样的设计，极大调动了学生学习的积极性，让他们动脑、动手
15、，主动参与。这样形象直观的教学，学生印象加深，更加深对詹天佑创新精神的理解。尤其是设计“人字形”线路部分，学生除了画示意图，当小导游介绍外，还实际操作演示火车走“人字形”线路的原理。最后我再通过课件进行演示，加深学生的形象直观印象。这样全班交流，充分培养学生的口头表达能力和实践操作能力。学生的疑难全在读书的过程中水到渠成地得到了解决,课文的难点也得到了突破。叶老曾说：“教是为了不教”。 事实上，语文学科具有很强的时间性，因此，当学生迫切想感悟詹天佑超人的智慧和创造性才干时我因势利导，让学生采用小组合作探究的方式来学习。学生可以自由选择学习伙伴，从而使课堂上师生之间、生生之间的情感和信息交流呈现出双向和多向互动的局面。从而使学生始终保持一种自觉、主动、热情的学习状态投入到读、思、议、划、写等语文实践活动中去。（四）、拓展升华，内化科学精神。课标在总目标的第四条指出：在发展语言能力的同时，还要发展思维能力，激发想像力和创造潜能。语文教学要注重学生的创
