《人教版小学语文五年级下册《23刷子李》公开课教学设计_1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文五年级下册《23刷子李》公开课教学设计_1（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、23 刷子李教学目标 ：1. 通过阅读，感受刷子李、泥人张、苏七块的非凡技艺，见识“人物之奇 特”。2. 感受“一波三折”的叙事方法，体会“情节之绝妙”。3. 感受冯骥才“简洁明快、节奏感强”的语言特色。4. 激发学生对俗世奇人的阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。 教学重点：1. 通过阅读，感受刷子李、泥人张、苏七块的非凡技艺， 见识“人物之奇特”2. 激发学生对俗世奇人的阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。 教学难点：1. 感受“一波三折”的叙事方法，体会“情节之绝妙”。2. 感受冯骥才“简洁明快、节奏感强”的语言特色。课时安排： 1 课时教学设计：一、导入今天我们来学习“ 23【刷子李】”。
2、刷子李是著名作家冯骥才俗世 奇人中的一篇。关于俗世奇人请看大屏幕。谁来读？俗世奇人是著名作家冯骥才创作的小说集，书中所讲之事，收集于长期 流传天津的民间传说，【人物之奇特】闻所未闻，【故事之绝妙】叹为观止。二、阅读刷子李（一）认读生词看大屏幕，学生自由读，然后齐读。（ 二 ） 感受“人物之奇特”1. 从课题你了解到哪些信息？2. 为什么叫他“刷子李”？ 让我们亲切地称呼他一声吧！齐读课题。3. 刷子李粉刷的绝活有一段传说 。默读课文第一自然段，你觉得最奇特的 是什么？（【技艺】高超，【个性】独特）齐读，读出“人物之奇特”4. 默读第 4-11 自然段（1）找一找， 哪些句子写出了刷子李的技艺奇
3、特？点画出关键词句， 体会体 会。（2）选自己最喜欢的一个句子给大家交流， 说说哪些地方体现了刷子李技艺 的“奇特”。（3）再读“传说”，再来感受感受刷子李技艺和个性的奇特。（ 三） 感受“故事之绝妙”。1 面对师傅的高超技艺，徒弟曹小三“最关心的还是刷子李身上到底有没 有白点。”快速浏览 6-9 自然段，完成下面的填空。“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。”曹 小三心想：。“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤 子上出现一个白点，黄豆大小。”曹小三心想：O他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的曹小三心想：。2 小结:
4、 这就是曹小三心中的一波三折， 这就是这个故事中的 “一波三折” ， “故事之绝妙”就妙在“【一波三折】”，既从侧面突出了人物奇特，丰满了人 物形象，又使情节跌宕起伏，扣人心弦。三、阅读泥人张苏七块（一）过渡 通过学习刷子李这篇文章，我们感受了作者笔下人物之奇特，故事之绝 妙。下面我们再读泥人张苏七块这两个故事，分组来研读这两块内容。（二）请看大屏幕，找一个同学来读阅读要求。快速浏览泥人张苏七块，完成如下要求：1. 第一组：小组合作，找出表现泥人张、苏七块技艺奇特的句子，说说奇特 之处。2. 第二组： 小组合作， 看看文章的故事情节是怎么一波三折， 跌宕起伏的？（三）交流第一组1. 交流2.
5、比较三个人物：刷子李、泥人张、苏七块有哪些共同特点？3. 小结：一个人物演绎一个传奇故事，一个人物刻画一种传奇人生。 俗世 奇人就刻画了一个个这样的传奇人物。第二组1. 交流2.小结：有人评价说： “冯骥才的笔就像女娲的手！”他给我们描绘了一个 个绝妙的故事这正是他的追求。他说： “古小说无奇不传，无奇也无法传。 传奇主要靠一个绝妙的故事。 把故事写绝了是古人的第一能耐。 故而我始终盯住 故事。”四、感受“语言节奏之明快”。1. 张老师在阅读俗世奇人时，不仅为它的人物奇特、故事绝妙而惊叹， 同时，还为作家节奏明快、富有韵味的语言所折服。2读读大屏幕上的句子， 有什么感觉？【节奏感强】3小结 词、句结构形式相同，同一个字音重复使用，这就构成了节奏。这就是俗 世奇人这本书突出的语言特色。四、推荐俗世奇人 想看这本书吗？今天咱们约定： 4 月 23 日世界读书日那天，咱们举行一个“聊聊俗世奇人的读书交流会，好吗？”（打出这本书的图片）板书23探刷子李人物奇特：技艺、个性故事绝妙： 一波三折语言明快： 节奏感强
