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1、将相和教学设计课题将相和课型新授具体内容学习课文第 课时13教学目标1学会本课生字词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点让学生感受故事的曲折生动，讲故事和充分感受栩栩如生的人物形象。教学难点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容及因果联系。教学方法四读模式和小组合作学习结合教具准备多媒体课件。教学过程教师行为教学素材学生行为一、导入，释题1同学们，我们读过很多历史故事，谁能告诉大家故事的名字？今天我们将要学习的这个历史故事就是将相和，选自司马迁的史记。2出示课题，学生质疑。（“将
2、”和“相”是谁？“和”是什么意思？ 他们之间发生了什么事？他们为什么和好？）黑板上出示的课题学生读课题提问题二、检查预习学生二人一组互查1互读生词。2说一说课文写了几个故事，你能给每个故事加一个小标题吗？课文哪几自然段是讲“完璧归赵”的？哪几自然段是讲“渑池之会”的？哪几自然段是讲“负荆请罪”的？课文学生二人一组互查教学过程三、合作学习（一）、学习“完璧归赵”出示学习提示一：（1）、秦王有没有诚意换和氏璧？（2）、蔺相如表现如何？是从哪些语句看出来的？（3） 、有感情地朗读表现蔺相如机智勇敢的句子。（二）、学习“渑池之会”。出示学习提示二：（1）、蔺相如为什么逼秦王击缶？（2）、秦王击缶后为什
3、么“不敢拿赵王怎么样”？（3）、从中可以看出蔺相如什么精神？（三）、学习“负荆请罪”出示学习提示三：（1）、廉颇看不起蔺相如，他是怎么说的？（2）、蔺相如到底怕不怕廉颇？（3）、从中可以看出廉颇是怎样的一个人？蔺相如是怎样的一个人？（4）、练读廉颇很不服气的句子，（5）、蔺相如是仅仅靠一张嘴吗？（四）、讨论：“完璧归赵”、“渑池之会”与“负荆请罪”之间有什么联系？课文“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”部分1、 学生小组合作学习：先根据学习提示自读课文，独立思考批画，然后在小组内交流、朗读。2、全班展示。四、总结提升1、通过今天的学习，你有哪些收获？2、你喜欢文中的哪个人物，为什么？学生谈收获
4、，教师全面评价。板书设计将相和完璧归赵渑池之会负荆请罪教学随笔草船借箭教学设计课题草船借箭课型新授具体内容学习课文第 课时13教学目标1认识10个生字,能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。3.梳理文章结构,品词析句,感悟作者的叙述特点和刻画人物的方法,内化、积累课文中的经典语言和表达方法。激发学生阅读名着的兴趣。教学重点研读文本语言,从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。教学难点研读文本,领悟诸葛亮的神机妙算,感受诸葛亮“知天文”、“懂地理”、“识人心”。教学方法四读模式和小组合作学习结合教具准备多媒体课件。教学过程教师行为教
5、学素材学生行为一、提示课题,介绍背景四大名著介绍导入课题。1、揭题:今天我们来学习一篇根据三国演义的故事改写而成的课文。(出示课题后齐读)请同学们齐读课题草船借箭 2、谁知道这三国指的是哪三国?三国的代表人物分别是谁?学生介绍三国的知识。 3、质疑;看到草船借箭这个课题,你想提什么问题?1、四大名著介绍ppt2、黑板上出示的课题学生读课题提问题二、检查预习，初读课文1、互读生字词。2、说一说你读懂了什么?课文的主要内容是什么? 课文学生小组内检查教学过程三、自主学习 品读感悟（一）、默读起因部分，请你思考：1、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？2、诸葛亮为什么
6、不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？（二）、自读经过部分，请你思考： 1、为什么诸葛亮直到第三天四更才去开船借箭。2、他怎么知道三天之内必有大雾？3、谁能复述借箭的经过?（三）、自读结果部分，请思考:1、草船借箭的结果怎样？2、这时周瑜的心里是什么滋味？为什么长叹一声？3、从哪里看出周瑜的沮丧、惭愧?课文1、自学2、组内交流。3、全班交流。四、拓展延生1. 设想一下当诸葛亮归来时与周瑜相见,周瑜会怎麽说?诸葛亮又会怎麽说呢?2. “草船借箭”中的“借”字可以换成什么字呢？为什么课文用借而不用其它字呢？学生谈看法，教师全面评价。板书设计草船借箭 知天文诸葛亮 神机妙算 晓地理
7、识人心教学随笔景阳冈教学设计课题景阳冈课型阅读具体内容课文学习第 课时1、2教学目标1、会认“唬”等11个字，读读记记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”6个词语。2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点品读描写武松打虎的动作的句子。教学难点体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学方法自主阅读法与小组合作法相结合教具准备课件教学过程教师行为教学素材学生行为一、激趣导入师：读过水浒的同学举手，知道哪些英雄人物？今天，我们读一读“武松打虎”的故事。板书课题 景阳冈名著水浒1、举手2、说知道的英雄人物二、学习课文1、 自学检查（1）同
8、座互读会认的字两遍。（2）小组交流：课文写了哪些内容？各加一个小标题。（3）巡视指导。2、体会人物性格（1）自主学习，找出具体描写打虎的段落，勾画描写武松打虎动作的词语，批注：这些词语表现武松的什么性格。（2）小组合作，交流探究：描写武松打虎的动作表现了他的什么性格？（3）全班交流展示，评价点拨。1、课后会认的字2、课文1、课文打虎部分1、互读2、小组交流3、全班交流1、 自主学习2、 合作探究3、 交流展示教学过程3、品读语言描写（1）合作学习，文中写武松除了动作描写，还有什么描写？表现了他的什么性格?（2）全班交流展示2、 课文3、 饮酒部分1、合作探究2、交流展示三、课堂检测。1、 你认
9、为武松是一个什么样的人?2、 作者运用什么方法来写的？课件回答四、总结提升1、学习武松的精神，但要保护老虎等动物。2、课外看你喜欢的水浒故事。谈感受板书设计 景阳冈 饮酒-上冈-打虎-下冈 教学随笔猴王出世教学设计课题猴王出世课型阅读具体内容学习课文第 课时1、2教学目标1、会认“遂”等8个生字。读读记记“灵通”等12个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。教学重点了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。教学难点理解词语意思，读通句子，读懂课文。教学方法自主学习和小组合作相结合教具准备课件教学过程教师行为教学素材学生行为一、激趣导入在西游记中，你最
10、喜欢谁？今天，我们阅读课文猴王出世。板书 猴王出世电视剧西游记1、独立思考2、回答问题二、学习课文1、 自学检查1， 同座互读课后会认的字2， 提出不懂的词，小组互助3， 提出不懂的词，全班互助2、 合作学习1， 文中讲了那三件事？2， 你认为猴王有哪些你喜欢的性格特点?课后生字课文4， 同座互读5， 小组互助6， 全班互助7， 小组探究交流8， 全班展示交流三、课堂检测用自己的话说说孙悟空是怎样成为美猴王的？课文9， 小组交流10，全班展示四、总结提升通过今天的学习，你有收获吗？五、布置作业1、有感情的朗读课文2、读青少版西游记课文课文西游记学生谈收获板书设计猴王出世 出世-探洞-称王 教学
11、随笔口语交际五 教学设计课题让名著中的人物走上舞台课型口语交际具体内容演课本剧第 课时1教学目标1 1、能通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。2、学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。教学重点课文中的叙述语言改变成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来教学难点评价人物时语言的形象生动性。教学方法熟读课文，思考与合作相结合，教师引导评价。教具准备排练课本剧“负荆请罪”。教学过程教师行为教学素材学生行为一、谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明今天的口语交际，我们就来演演课本剧，通过我们的表演来再现名著中的人物。你最喜欢哪部名著？
12、为什么？三国演义、西游记、水浒传、红楼梦 哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？相机播放西游记三国演义等剧中人物。西游记三国演义等剧中人物ppt学生交流喜欢的名著及人物二、创设情境，感知角色形象、播放草船借箭教学录象，观前布置思考问题。你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？你认为导演最成功的地方在哪里？草船借箭教学录象学生自由讨论：可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。教学过程三、赏析课文，体味角色形象、这一组我们学习了四篇课文将相和草船借箭猴王出世景阳冈，你最喜欢的人物是谁？为什么？、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？课文将相和草船借箭猴王出世景阳冈
