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1、寄给青蛙的信教学设计惠农区燕子墩学校 何爱茹设计理念：新课程标准中指出阅读教学要“以读为本”，尤其是低年级的阅读教学更要通过多种形式0的朗读来引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。通过不同形式和不同层次要求的读，使学生体会、体验角色，联系生活实际在品读中反复感悟、获得情感的熏陶，获得思想启迪。并且倡导识字写字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，在学习课文中让学生主动识字，扎实落实识字写字教学，鼓励学生识用结合。教材分析：寄给青蛙的信是语文s版一年级下册第三单元中的一篇课文。这一单元的主题是围绕人与人之间互相理解互相关心互相帮助这一主题选编的课文。而这一篇课文
2、在本单元及全册教材中更是体现了爱心的真谛。寄给青蛙的信是一篇洋溢着友爱的文章，从儿童的视角描写了：青蛙等信，小鸭寄信，青蛙收信的一个充满爱心的童话故事。课文的内容浅显易懂，并且有生动的语言对话，特别适合儿童阅读。课文中还有三幅插图，分别表现了“青蛙等信”“小鸭寄信”“青蛙收信”的三个不同的情境。可帮助学生观察三幅插图来理解课文内容。新课程标准对本课的要求是用普通话正确流利有感情的朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，借助课文插图理解课文内容，并乐于与人交流。学会独立识字，主动识字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，养成良好的写字习惯。学情分析：根据我对一年级学生情况的了解，一年级
3、小学生能够简单的自主识字，有初步的合作意识，积累了一定的识字方法，能够独立借助拼音阅读篇幅较短的文章，具备了阅读浅显童话的能力，能借助图片理解课文内容。但一年级的孩子对书信交往极少接触，尤其是农村孩子生活的环境甚至没有接触过，比较缺乏这方面的生活体验，以书信形式仿写几句话可能有一定的难度。极有可能会和教材中的千篇一律且格式掌握会很模糊，在教学中要根据情况相机引导。教学目标： 1、带领学生通过读练认会“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字词。会写“非、今、每、安、采、爱、亲、送”8个生字。学习新部首“爪”字头。2、指导学生通过多种形式的朗读课文，抓住文中的重点词句的
4、品读课文，理解课文内容，体会人物角色，感悟文本思想，学会与人沟通交流。3、引导学生在读懂课文的过程中获得“好朋友需要多关心，多沟通，才会很快乐”的情感体验，体会“帮助别人，快乐自己”的思想境界。教学重点： 1.扎实引导学生学会生字新词，落实识字写字教学，培养学生养成良好的识字写字习惯。2.采用多种形式读通、读懂课文，抓住文中的重点词句、人物对话、借助课文插图品读课文，理解课文内容。教学难点:1.读懂课文，理解课文内容，感受人物角色。体会小鸭的话:“看到你这么快活,我也非常快活。”这句话的深刻含义。2.学会沟通与表达，像小鸭一样用书信的格式向朋友写出自己的心里话。教学准备：1.学生准备：学生课前
5、预习课文。2.教师准备：生字词语卡片，多媒体课件。教学课时：本课分两课时教学。 第一课时教学过程: 一、 谈话导入,揭示课题： 1.同学们：从上学前班到一年级大家在一起相处快两年的时间了。你们有自己的好朋友吗？你们是怎样成为好朋友的？2.对!互相关心，互相帮助才会成为好朋友。今天我们就来学习两只小动物互相关心和帮助的故事。出示课文题目 “寄给青蛙的信”。 3.教师板书课题,学生齐读课题。设计意图：从交朋友谈话引入课题，贴近学生生活实际，学生会感到自然亲切，而且直接把学生带入文本，知道小鸭和青蛙是一对好朋友，他们互相帮助、互相关心就发生课文中的故事。引起学生共鸣，激发了学生的学习兴趣。 二、初读
6、课文,读准字音,读通课文。 1.请同学们自由朗读课文,要求读准字音。边读边标出课文有几个自然段,画出生字词,然后再认真地拼读生字词。 2.同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错误读音。3.再读课文,做到通顺流利、不加字、不漏字。 4.小组合作读课文,互相监督检查是否读准字音，做到通顺流利，不加字、不漏字。帮助组内有困难的同学尽量达到要求。5.指名检查读,评价。 6.老师示范读课文,其他同学认真听，听完后说一说课文写了一个什么故事?设计意图：低年级阅读教学一定要扎实落实以读为主，特别是在第一课时必须采用多种形式和不同层次的要求指导学生把课文读准读通读顺，养成良好的阅读习惯。为后面识字写字，理解
7、课文内容，体会人物感情打下坚实基础。 三、指导学生识字写字。 1.学习会认字。（大屏幕出示会认字）（1）你想用什么办法记住这些字宝宝，先自主学习识字。个体自学或小组合作学习都可以。同学们自己选择开始识字，教师巡回观察指导。 （ （2）大屏幕出示含有会认字的词语请学生认读。青蛙 每次 非常 送走 安全 读书 信封 伤心（3）请同学们说说自己都用了哪些识字方法记住这些生字的。 根据学生交流情况教师相机举例巩固识字方法：加一加： （ ）+（ ）= 信 ( )+( )=惊 减一减： ( )-（ ） = 每 （ ）-（ ）=今比一比： 送（ ）过（ ） 鸡（ ）鸭（ ） 2.指导书写：安、今、每、非、爱
8、、亲、采、送。(1)教师在黑板上的田字格里示范写这八个新字。强调占格和笔顺。“采、爱”字中的“爪字头”为新学的部首，指导学习写“爪子头”，笔顺为“撇、点、点、撇”；学生在练习本上练习写“采”和“爱”字，老师巡视指导。（2）请几位同学上讲台在黑板上写“安、今、送、每”，其他同学观察这几个字的笔画位置和笔顺。老师相机指导：“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上大下小。“送”字先写“关”，再写“辶”。 （3）请同学们翻开课后练习“描描写写”，按照老师刚才的指导先描红再练习写。3、生字扩词练习,并选择自己喜欢的词语说一句话。每（ ）（ ）（ ）安（ ）（ ）（ ）爱（ ）（ ）（ ）设计意图：
9、识字写字是阅读和写作的基础，是低段教学的重点。扎实的引导学生用自己学会的识字方法识字，指导学生掌握汉字的间架结构、和常用的偏旁部首，笔画笔顺，促使学生养成良好的识字写字习惯。 四、布置作业 1、 把今天学习的生字每个字写四个,组两个词语。 2、 回家把课文和课文中的会认字读给爸爸妈妈听。设计意图：巩固今天所学内容，做到温故而知新。养成良好的学习习惯，为第二课时学习打好基础。第 二 课 时教学过程: 一、 复习引入： 1、上节课我们读通了课文,学习了生字。下面老师检查一下同学们的掌握情况。教师出示生字、词语卡片,学生认读并能用常用词语造句说话。 2、回忆一下课文写了一个什么故事?设计意图：复习上
10、节课所学新知识，为接下来的学习打好基础。试着逐渐培养学生概括能力。 二、走进课文，感悟内容。 （一）整体感知，理清课文思路1.放声朗读课文，边读边想青蛙在这个故事中它的心情经历了哪些变化？用横线划出文中表示青蛙心情的词语。2.全班交流。板书表示青蛙心情变化的词语。难过伤心兴高采烈3.在括号里填上恰当的词语。伤心地（ ）惊喜地（ ）兴高采烈地（ ）高兴地（ ）设计意图：通过整体感知课文，再次回顾课文内容，并且理出青蛙心情变化这一主线，为进一步学习课文做好准备。（二）品读课文、体验角色、感悟爱心。1.请同学们对照课文插图朗读课文一到三自然段，想一想青蛙为什么会伤心难过？小鸭看到青蛙这样难过是怎样想
11、的？怎样做的？读完可以和同座位交流交流。教师巡回观察参加个别同桌的交流并作指导。2.全班交流。相机板书：小鸭：写信、安慰。3.指导学生分角色朗读小鸭和青蛙的对话。引导学生理解“安慰”和“伤心”来品读他们的对话。4.请同学们再次对照插图朗读课文四到六自然段，找出青蛙收到信后惊喜、高兴的心情的词句读一读。抓住“兴高采烈”和“跳起来”来体会。让同学们说说“兴高采烈怎样理解?你有过这样内心的体验吗？试着用这个词说一句话。5.如果你是青蛙收到了这封信，你的心情会怎样？请你带着这种心情把这封信再次读一读。6.看到小鸭收到信后这么高兴，小鸭说了什么呢？指导学生分角色朗读青蛙和小鸭在最后两个自然段的对话。体会
12、当青蛙得到朋友的爱心时的快乐，感悟小鸭说的“看见你这么快活，我也非常快活”这句话的深刻含义。从而引导学生体会到：帮助别人，快乐自己。相机板书：快活 帮助别人，快乐自己。 设计意图：沿着青蛙心情变化这一主线，抓住描写青蛙心情变化的原因及具体表现的词句，以及故事中人物的对话来品味、品读，激发学生的想象，联系自己的生活经验，感悟朋友之间的爱心。即互相帮助，互相关心，帮助别人，快乐自己。（三）整体回味童话故事，体味故事中爱的真谛。请三名学生分角色朗读全篇课文。其他同学请看大屏幕，教师相继出示与故事情节相对应的插图引领学生走进文本，走进童话世界，体会故事中朋友之间的爱心。设计意图：走进文本，回归整体。一
13、年级孩子本生就有着童话般的内心世界，引领孩子们走进童话世界，看到充满爱的画面，听到充满爱语言，体会故事中小动物们金子般的爱心，真正感受人与人之间的真善美。三、实践表达。 1.引导：同学们，课文开始青蛙难过伤心仅仅是因为没有信吗？青蛙缺少的是朋友对它的关心和爱心。在我们生活的周围，有没有像青蛙一样缺少关心和爱心的人呢？那么，大家想不想也像小鸭一样有爱心给他们写一封充满爱心的信呢？你想给谁写呢？请大家想一想。2.指导：教师在大屏幕上出示小鸭写给青蛙的信。先让同学们齐读信的内容，再观察信的格式，教师对照大屏幕对信的格式做初步的指导。学生对照小鸭的信，按照格式先自己练着说一说。找几个学生起来说说看，教
14、师根据情况评价指导。（如果学生说的内容和课文中信的内容都是千篇一律，教师可做相应的指导，让学生联系自己的生活经验说说不同的祝福和关心的话语。） 3.实践：请同学们翻开课后练习，把自己刚才想好的话按照信的格式写下来。设计意图：寄给青蛙的一封小小的信，看似几句简单的话语平常普通，却装满了小鸭的爱心。传递着小动物们互相关心互相帮助的真情。这是本课教学的难点。因此不仅要引导学生反复地去读，还要指导学生学习用书信的形式关爱别人，表达自己，学会沟通学会交流。这也是语文学习最终的落脚点。四、布置作业：1.完成写字书第九课练习内容。2.把自己写的信读给爸爸妈妈听。3.把今天学的童话故事讲给爸爸妈妈听。4.读一篇童话故事。设计意图：从低年级起就开始培养学生读课外书和讲故事的兴趣，积累知识，培养语言表达能力。附板书设计: 9、寄给青蛙的信 小青蛙 小鸭 难过 写信伤心 安慰兴高采烈 快活帮助别人 快乐自己
