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1、江畔独步寻花教学目标: 1、学习生字词，理解重点词句，理解全诗意思。 2、感受诗中描写的景物，体会诗人对春天的赞美和对宁静生活的向往的思想感情。 3、有感情朗读、背诵古诗。教学重难点： 理解诗句意思，体会诗句中包含的感情教学准备： 多媒体课件教学过程：一、激趣导入、揭示课题1、谈话师：同学们，我们现在处在怎样的季节？春天最有代表性的东西是什么？（出示春景的图片）看到这样的画面你有什么感觉？今天呀，就请同学们和老师一起进一步去感受下春日的万物复苏，让我们一起回到千年前的唐朝，去欣赏美丽的花景！ 2、出示课题，解释课题 板书：江畔独步 寻花（江畔：江边。独步：独自漫步。） 3、作者简介杜甫（712
2、770），字子美，自号少陵 野老 ，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与 李白 合称“李杜”，为了跟另外两位诗人 李商隐 与 杜牧 即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居 成都 ，后世有杜甫 草堂 纪念。二、朗读古诗，初步感知1.轻声读古诗，圈出本课的生字新词并学习畔 蹊 莺 啼学生查字典自学生字或同桌讨论学习生字；学生汇报自学结果，教师适当点拨，帮助他们
3、读好前鼻音后鼻音、平舌音翘舌音，看好结构，写好笔顺。2. 轻读古诗 要求按照生字注音能将诗句读准读通读顺；边读边思考诗句描绘的是一幅怎样的画面。 3配乐吟诵。（老师示范，学生模仿） 师：听说古代的诗、词不是读的，是吟，意思是唱。你们能跟着音乐吟诵这首诗吗？先听老师吟诵一遍，仔细体会其蕴含。（播放背景音乐）4汇报感受师：听着这样的音乐，吟着这样的诗句，同学们能不能简单说说你们看到了什么样的画面？全诗是以一种什么情感为基调的呢？带着这样一种情感基调我们再吟诵一遍。三、 再读古诗，了解诗意师：你们一般是通过什么方法去理解课文的呢？ 生：通过下面的注释 生：通过工具书查阅资料生：通过书中的图片 师：同
4、学们说的非常好，掌握了各种学习方法，下面我们来通过图片去看一看诗人眼中的春。（出示图片学习一二句）师：同学们看这张图片是描绘的是诗中的哪句话。 1、学习第一、二句感受花的多。（黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。） 师：借助字典或课文中的注释，谁能用自己的话来说说这两句话的意思？ 问：难道诗人真的有数过么，有一千朵一万朵的花？（不是确数，形容多。之前学过的诗中也有类似的词，如：千秋雪，万里船。）词语解释：满蹊：铺满了小路。蹊：小路。 千朵万朵：指花很多。 压枝低：压得枝条低垂下来。低：低垂。 老师引导学生小结：黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花，成千上万朵花压得枝条低垂下来。 朗读指导：“满蹊、压枝
5、低”多吗？这两句该如何读？（师通过范读感染、多元评价，着重引导读出“拉长、低远”的语调。） 2、学习第三、四句感受戏蝶与娇莺的自由自在同时感受作者对现在惬意生活的享受。（留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。） 师：结合前两句，诗人来到江边看到了哪些景色？ 问：美丽的花丛中又有什么样的景色呢？（蝴蝶，娇莺）师：我们都知道后两句诗句描绘了蝴蝶和鸟儿，那么它们都有什么样的特点呢？请从诗中找出合适的词语。那么你们觉得当时作者是用什么样的心情写下这两句诗句的呢，或者说诗人写下这两句诗句是想表达怎么的感情呢？ 词语解释：留连：十分留恋，舍不得离开。时时：常常。自在：不受拘束。 恰恰：象声词，这里形容声音非常和
6、谐动听。 老师引导学生小结：戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声婉转动听。朗读指导：要求学生闭上眼睛想象诗中描绘的“春满枝头蝴蝶鸟儿花丛嬉戏”的那幅画，感受春的美，注意突出“戏蝶”、“时时”、“娇莺”、“恰恰”。四、 精读古诗，领悟感情 1、 师：诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边看到了哪些景物呢？ 板书：花鸟蝶2、这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。啊，（景物）真啊，你看例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。啊，花真多啊，你看，把
7、花枝都压弯了。啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢？3、教师放课件，边放音乐，用优美的语言把学生带入意境。 师：同学们你们看杏花开了，桃花笑了，梨花也压满了枝头，香气四溢，引来了蝴蝶，引来了黄莺，也引来了孩子们的歌唱，你们听！（播放歌曲）（好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动
8、听的歌。同学们，多么美的春色图啊，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，有声有色，有鸟语有花香，这不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一副无边的春色图，她让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面让我们拿起书来用自己有感情的朗读、表情、动作表现你们的陶醉吧！ 4、赛读五、 深化，体会诗情1、读到这，老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，我们再回过头来看一下诗题，题中有个寻字，难道诗人只寻到了这一处美景吗？我们一起来看看诗人寻到的其他美景。（出示扩展诗并朗读让学生回答看到的景色）2、是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。3、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。带着你们发现的眼睛一起去寻找春天的美景吧。六、作业布置1、朗读、背诵、默写古诗；2、收集几首杜甫的诗，跟小伙伴分享。
