人教三年级上习作熟悉的人的一件事教学设计

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1、习作熟悉的人的一件事教学设计 教学目标:1、通过引导学生回忆生活,引发学生的自我表达的欲望,并激发学生的写作兴趣。2、学会把事情写清楚并学会用“用一件事情表达人物某一方面的品质或特点”的写法。3、通过修改把事情写清楚。4、通过交流习作,达到自改和互改的效果。教学流程:一、谈话导入,激发写作兴趣孩子们,咱们已经在一起相处一段时间了,通过这一段时间的相处,你觉得杨老师是一个怎样的人?(学生发言) 你们之所以知道杨老师是一个怎样的人,是因为你们和杨老师很熟悉。(板书:熟悉)在第二单元里,我们学习了小摄影师,灰雀、奇怪的大石头、我不能失信几篇课文,课文中的一些人物给我们留下了深刻印象。谁来说说你对谁的

2、印象最深?为什么?学生发言。二、明确要求,领悟写法1、在第一单元我写的是一件事情,在这一单元里我们将要来写人,写人的作文是我们常见的作文形式之一,我们今天到底要写人的什么呢? 请同学们把打开书的31页,默读习作提示,用笔划出这次习作的内容。生回答:熟悉的人的一件事 (板书)2、师:看题目,写什么样的人?(生:熟悉的人) 师:你熟悉的人都有谁?(学生自由回答)根据学生的回答,教师板书。师:因为我们和他们非常熟悉,所以经常会和他们发生许多事情,再看题目,还有一个关键词,需要我们注意,哪个?(一件事)师:那么多的事,只让我们写一件事。写一件什么样的事呢?(“值得写”的一件事)师:什么样的事是值得写的

3、事呢?那么这样的事情还必须和谁有关系?4、师:回忆我们第二单元的内容,都是有关名人的事情,我们一起回顾课文。5、师:通过第二单元的学习,我们知道了通过这些故事能知道名人的品质,我们要写的这件事也要反映我们熟悉的人的品质,可是我们认识的人都是普通人,所以我们不光可以写他的品质,还可以写他的特点。 想一想,我们普通人有哪些值得我们写的品质或者是特点?(指名回答)学生回答后,教师出示课件,归纳的人物的品质和特点等等。三、指导写作1、现在我们想一想,你想写谁?写他的什么事?反映什么品质和特点?想好了和你的同桌说一说,或者在小组内说一说,也可以动笔写在纸上。熟悉的人一件值得写的事品质和特点2、指名说一说3、师:现在我们说的是概括的内容,具体的情况不是很明白,为了我们能把事情说清楚。我们应该注意哪些方面?四、出示范文,谈感受五、学生动笔写作,教师巡回指导

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