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1、浅谈后进生摘要：后劲生转化工作是学校德育工作的重点、难点。后进生的存在是客观的，用心走近他们，用真诚走进他们，他们是可以改变的。教师应积极分析后进生的背景成因，掌握后进生的心理特点，制定合适的转化措施，帮助他们重树自信心，激发学习兴趣和动机，提高学习能力。关键词：后进生 成因分析 转化 策略 “后进生”在教育学、教育心理学中称为“问题儿童”，是指在思想、学习、纪律、习惯、能力、心态的某些方面较落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后呈进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。作为特
2、殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。后进生在我们奓山中学是普遍存在的。我班也不例外，也有几个后进生。做好对后进生的教育转化工作，是教育工作者义不容辞的责任。身为班主任我尤其感到责任更重大，任务更艰巨。所以，我在工作中一直重视对后进生进行思想教育，努力做好后进生的转化工作。下面我就从后进生产生的成因和如何转化后进生两方面去谈谈自己的感想。一、成因分析后进生的形成原因复杂，要想实现后进生的转化，是必要弄清楚后进生形成的原因，这样才能对症下药、因材施教。当然后进生的形成原因是多种多样的，除个别是由于智力和生理缺陷引起的外，大多数是由于后天的环境与教育
3、失误等多种原因造成的。1、家庭方面的原因家庭是每个人出生后所接触的第一个环境，是塑造情感、意志、性格、品德的场所。父母是孩子的第一个老师，家长的道德品质、文化素养、生活经历以及教育方式等都会给孩子造成深刻的影响。本人认为家庭方面的原因对后进生的影响最大。因而分析后进生的形成原因必然要从家庭着手。（1）、父母教育方法不当。要么溺爱，要么粗暴，要么放任自流，久而久之养成孩子或是自以为大、或是仇视一切、或是懒惰散漫的习惯态度。（2）、家长的影响。“家长是孩子的第一任老师”，这是人人都懂的道理。但不少家长自己言谈粗俗、不明事理、金钱至上，如此行为都对孩子产生了不良影响。（3）、家庭离异。和睦的家庭是孩
4、子健康成长不可缺少的良好环境。相反，如果夫妻经常吵架打架，甚至离婚，这会给孩子留下心理阴影，造成心灵创伤、感情失落。据我的调查，我校大部分后进生都是家庭离异子女。2、学校方面的原因学校虽然不是解决问题的“灵丹妙药”，但却是决定学生发展的关键因素。（1）、教师的歧视。这种歧视不一定是教师自觉所为，但往往会无形中刺伤学生的自尊，使他们对教师产生敌意。有时教师的一个皱眉头、一个眼神，或一个细微的表情都会影响学生。 （2）、教学的失误。不少学校为了升学率，在教学上实施一刀切政策。还有教师为了省事，在教学中让所有学生齐步走。这都使越来越多的学生沦为后进生。（3）、多次失败。俗话说“失败是成功之母”。但学
5、生脆弱的心灵经不起一次次的失败。当失败多了，自卑感占据了学生的心灵，如此恶性循环，便也成了后进生。3、社会方面的原因社会是个大染缸，也是个大熔炉。它既能使人百炼成刚，也能使人走向堕落。市场经济给中国带来了巨大的变化，同时也带来了一定的负面影响。极力宣扬个人享乐主义，标榜目空一切的个人英雄主义，炫耀金钱至上主义，直接影响和侵蚀青少年的健康成长。一些市场经营者为追求经济利益采用不法经营段对未成年学生产生较大影响；加上青少年学生好奇心强、自我控制能力较弱；因此容易受社会环境中不良因素的影响而形成不良行为习惯。同时社会上不良的文艺作品、黄色书刊、暴力录像影视片等不良文化作品对未成年学生的健康成长也产生
6、了不良影响。二、转化策略1、给后进生“一份关爱”在教育转化工作中应对后进生充满爱心。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中, 教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须 坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己 的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、给后进生“一股压力
7、”从心理学角度分析，外在的教育要求如果转化为学生的内在需要，就可以促进学生思想行为的积极转变。班主任要在明确对后进生教育要求的基础上，通过具体的行为训练，使后进生在思想上意识到养成良好行为习惯的重要性，从而使外在的积极压力战胜学生内在的消极因素，成为学生自身的渴求和需要。在学习上，如果哪位后进生遇到了困难，可以及时地得到其他学生的帮助，但是作业的完成一定要及时，绝不能敷衍了事，更不允许抄袭别人的作业；在纪律方面，要求后进生严格按规定做事，对于违反纪律的学生，每次都要做出检讨和自我批评。同时将后进生的学习与行为表现纳入到每学期的“达标活动”考核，班委会每周都会对这些学生进行一次集体评价，表扬先进
8、，激励后进。通过这种外在的教育强化，使后进生内心逐步形成一种持久的自我压力。这样可以使他们实现从“要我学”向“我要学”，“要我改”向“我要改”的思想飞跃。 3、给后进生“一次机会”也许后进生在每位老师的印象中都不是太好，因此他们参与提问和活动的机会往往要比其他同学少得多。久而久之，他们就失去了自己在集体中的责任感，集体意识也就日渐淡薄，从而会做出背离集体利益的行为来。因此，我们应当多给后进生提供和创设一些参与活动、锻炼能力的机会，肯定和尊重他们在班集体中的地位和作用。让他们在具体的活动参与中发现自己的价值，品尝成功的滋味。虽然有些问题很简单，但对他们的点滴进步我同样给予了肯定和表扬，从而使他们
9、在集中课堂注意力的同时体验到学习的乐趣，使他们在动脑动口动手的参与中，在老师信任的目光和集体的鼓励中，产生自尊自爱、自信自强的驱动力。4、给后进生“一句称赞”。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育、音乐、美术方面有特长，班主任和科任老师要善于捕捉他们身上的闪光点，及时肯定表扬后进生，少一些批评，多一些表扬，
10、满足他们自尊和正常的心理需要，有时会收到一些意想不到的效果。 5、给后进生一份“耐心”。后进生的转化不可能一蹴而就，如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。在转化过程中，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外；法国大革命家拿破仑读小学时成绩一团糟，以至于大家都认为他没出息；英国前首相梅杰，十六岁就辍学了这些在中小学阶段都被看作是平庸的人，后来却都成了世界上著名的人物。所以让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，当然教育后进生没有现成的妙策和固定模式，只要我们树立正确的教育观念，摸清情况，找准问题，对症下药，热情耐心，持之以恒，既要看到后进生所存在的缺点，客观地分析后进生的形成原因，又要善于利用后进生身上的“闪光点”作为转化的契机，就定会使后进生变先进。
