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1、中学留守少儿现状调研中学留守少儿现状调研随着农民工纷纷进城务工，产生了一大批父亲母亲常年不在身边、留守家中的学生。我们称之为“留守学生”。随着国家对农民工限制的进一步清除，特别是农村经济的快速发展，解决“留守学生”的问题会更显迫切。结合此次检查，现将留守少儿的有关情况报告以下：一、基本情况：旧县中学在03年遭水灾后，与太平二中并校迁址到占地68034平方米的新校区；现有专职教师40人，12个授课班，826名学生。留守学生数274人。二、存在的问题：1、教育力量分别。由于青壮年劳动力的出门，造成农村劳动力的相对不足。留在家里的人员，不得不担当更加深重的农业劳动，没有更多的时间和精力照顾留守孩子的
2、行为、生活，特别是学习。少了拘束和教育，好多不良行为得不到更正，时间一长形成恶习。2、隔代教育徘徊于喜爱的误区。当前农村节余劳动力出门务工，把子女交给爷爷奶奶外公外婆看守，也许交付给亲戚朋友，更有甚者无人监护，让他们获取了太多的“自由”。这些老人们可是被动地担当起家庭保姆的义务，所以重“养”轻“教”、细“养”粗“教”或只“养”不“教”的现象十分严重。过分迁就孩子、保护孩子，而忽视了孩子优秀行为习惯的培养。出门务工的家长给孩子寄回来的主若是财物，缺少对孩子的精神关爱。3、教育方法简单。一部分留守家长有喜爱和偏爱的倾向，把孩子当“小皇帝”、“小公主”对待。出了问题又是简单粗暴，动辄拳脚，忽视学生的
3、心理健康和正常人格教育，也许干脆放纵与无论。他们中一些人早出晚归与社会上闲杂人员来往，沾上小偷小摸恶习。沉浸于电子游戏，莅临不良网吧，整天神智恍然。在检查中发现，留守少儿行为习惯欠佳。行为习惯好的占35%，中等占55%，其中，谎言、打架、贪吃贪喝、沉醉于游戏、网络，抽烟、喝酒、拉帮结派、参加盗窃、抢劫现象的占10%。4、家庭教育与学校教育脱节。家庭教育是未成年人教育的重要环节，农村校校因授课设施、师资装备等方面的原因，不能能填充因家庭教育的缺位而留下的教育真空。“留守学生”的家长很少与老师、学校联系，对学校的教育思路、教育环节知之甚少，根本谈不上配合学校的教育，学校也无法认识学生在家庭中的情况
4、，致使家庭教育和学校教育很难连结起来。学校教育明显感觉力所不及.在检查中发现，80%留守少儿基本能按要求完成学习任务。70%的留守少儿表示父亲母亲很辛苦，约70%的孩子能准时完成作业，生活自理能力较强，65%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少占10%。三、学校采用的措施：1、学校在关爱“留守学生”方面做到“三个一”：一是建立“留守学生”档案和联系卡制度，二是给“留守学生”建立结对帮扶的校内家长，三是如期召开“留守学生”会商会；要求各班在关爱“留守学生”方面做到“三保证”：一保证“留守学生”不辍学，二保证“留守学生”在学习上不滑坡，三保证“留守学生”在校时期没有严重违纪现象；2、创立关爱“留
5、守学生”氛围。学校教师以师德教育为出发点，将关爱“留守学生”问题作为师德建设的一个重要组成。在校内班主任、任课老师与学困生建立结对帮扶对象，实行一对一的帮扶。对他们的学习、生活恩赐关心，全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中创立了爱的氛围，“留守学生”的人格，滋润了他们期望爱的心灵。3、组织丰富多彩的关爱活动。对于每一个人来说，家是温暖的，对于“留守学生”来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是他们亲人，各班在平常活动中格外照顾“留守学生”，班队会上“留守学生”更多倾诉的机会，课外指导时让“留守学生”位于最前面，组织活动也让“留守学生”有更多的参加面，实践活动中认真地教他们自主生活、自护自
6、救的知识，在元旦前组织睁开了“留守学生”与家长互寄爱心贺卡活动。这所有就是让“留守学生”在远离父亲母亲的日子里也能健康快乐的成长。4、形成关爱“留守学生”的工作合力。学校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行如期不如期的家访，与“留守学生”的临时监护人进行深入的沟通与沟通，增进认识，追求互帮，并对农村的老年监护人恩赐必然的家教指导，帮助他们正确地管教“留守学生”。利用节假日、开学这些时间，争取与“留守学生”的父亲母亲进行直接对话，互通信息，及时通知孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，加强“留守学生”学生教育合力。四、对策与建议留守学儿教育问题是农村劳动力转移过程中带来的
7、问题，这一问题正在突显，也正在加剧。所以，我们必定从政策上、管理上整体掌握这些问题，才能够标本兼治，完整解决留守少儿教育的问题。1、我们应该重点加强农村中小学对留守少儿的教育与管理。该校缺少学生宿舍和食堂，无法满足学生住校生活问题，给学校教育教学管理带来了好多困难；“留守学生”寄宿在校外，存在必然的安全隐患。所以，必定进一步加快农村地区寄宿制学校建设，要尽量为双亲在外处或亲友不能够有效地供应完满成长环境的农村留守少儿供应住宿便利，积极创立条件发展农村寄宿制学校，让留守少儿在老师、同学集体中成长，让留守少儿碰到更多的督查、照顾与关爱，减少留守少儿受教育的断层与真空。2、从家庭教育上，要努力改变家
8、长的出门务工方式和教育沟通方式。如经过家长学校向家长积极宣传讲解有关家教知识，让家长们理解父亲母亲出门务工时，若是没有可靠监护人，最好留一个在家，保持家庭教育的存在与完满。若是父亲母亲都出门，则要改变亲子之间的沟通与沟通方式。在沟通内容上，不能够只谈生活，应该全面认识其心理、身体、学习等方面的综合情况，让孩子感觉到父亲母亲的关爱。在沟通方式上，除了电话联系外，还可以够用书信的方式，这对于孩子的感情发展特别有帮助。其他还要与孩子的班主任、监护人保持经常性的联系，共同商讨教育的策略与方法，做到挣钱与关心子女教育两不误，使孩子从小就能在优秀的心理环境和社会环境中健康成长。3农村校校要对这些少儿恩赐特
9、其他关爱，并使他们的确感觉到班集体温暖，以填充亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响；在课程授课中灵便多样地加强心理教育、生计教育、安全教育和法制教育，加强留守少儿自尊、自立、知法、守纪的知识技术；开通家长热线，方便家长及时认识这些少儿的问题和与少儿的沟通。利用假期、或春节家长回家的机会，召开留守少儿家长会，与家长沟通，使学校内外对少儿的影响产生合力效应；采用必要的保健制度，及时对生病的留守少儿进行治疗，保障其人身安全。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题。家庭教育领导机构要充发散挥作用，睁开各样健康有益的活动，共同创立孩子健康成长的优秀环境；社会要热忱关注齐抓共管；制度保障要进一步到位；加大对农村教育的投入，改进学校条件，为这些学生创立温馨、酣畅的学习、生活环境。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人。学校有见义勇为的责任，今后要连续努力研究促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享碰到同其他学生相同的教育和关爱，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的强健的成长。
