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1、“红领巾”真好 教学目标： 1. 理解“叽.喳”等8个生字，会写“羽.领”等8个字 2. 准确.流利.有感情的朗读.背诵课文，体会小鸟的活泼可爱。 3. 有爱鸟，护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点： 读和背诵课文 2、指导识字、写字 教学难点： 理解“红领巾”、“扑棱棱 ”等词语含义。教学用具 生字卡片.多媒体课件 教学过程 2课时 第一课时 一、导入新课 1、师：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗?最喜欢什么鸟?我们来交流一下好吗? 学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。 2、师：老师也准备了一些小鸟的图片，我们一
2、起来欣赏。 出示小鸟图片： 师：看了这些可爱的小鸟，你有什么感受? 生答，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。 3、师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文， “红领巾”真好。板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。 提示：红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。 4、提问：看了课题后你想知道什么? 生思考、回答。如：谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们? 师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。 二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 2、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。 3、指名分节朗读
3、课文，读后评议，注音纠正错误读音。 4、播放媒体资源中的范读部分，更正读音。 三、指导朗读 1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2、师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐? 要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。 3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。 提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。 4、指导朗读 师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。 齐读、分组读、个别读。 5、师：刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2、3节。 6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌能够
4、互相讨论。师巡视指导。 学生汇报，指导语气。 第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。 教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。 朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好!”要读出赞扬少先队员的语气。 7、有感情地朗读课文。 齐读、分
5、组读、个别读。 四、指导写字 1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。 “羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。 重点分析以下几个字。 跃：右边是“夭”(“笑”的下边)，不是“天”。 保：右边不要写成“果”。 写：上边不要写成宝盖儿。 2、指导写字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。 “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。 五、实践活动 1、师：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白
6、云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不但是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吧?让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧! 课后同学们能够自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。 2、在课外阅读十万个为什么或相关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。 第二课时一、 复习导入 师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了想知道他是谁吗?看-是谁?师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看? 生：想。 师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。咱们要不要闯
7、关?有没有信心? 第一关：读生字 生字卡片出示：羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、指名读，男女生赛读，齐读。 师：像蹦蹦跳跳这样得词语你还能说出哪些? 指名答。 师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课“红领巾”真好(板书课题) 二 、学习课文 教学第三小节 1、理解内容，指导朗读 师:“红领巾”真好，是谁在夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。谁找到了?快说给大家听吧! 生:小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌 师板书:放鸟巢、写木牌。师:你能结合图片，用“因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗?同桌间互相
8、说一说。 同桌交流。指名回答。 师:小朋友们说得真不错，文中是怎样写得呢?谁能读一读? 生:读课文(师指导朗读) 师:请大家齐读这一小节。 学生齐读第三小节。 2、背诵第三小节 师:同学们读得真好听，想不想把它背下来?赶快练习吧!看谁背得又快又好。 生:练习背课文 师:谁愿意试试? 生:背诵课文 师:清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗?请再读课文，和你的小伙伴交流讨论一下，谁能说说? 生:交流讨论 师:课文中是怎样说小鸟活泼可爱的? 生读课文第一小节 师:小鸟是那么可爱，告诉老师你们喜欢小鸟吗?大家都喜欢它，那该怎样读出这
9、种语气呢?谁愿意试试? 生读课文，学生评议。 师:小鸟的样子多可爱呀!一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松得羽毛，你也用一会儿一会儿说一句话好吗?先说给你的同桌听一听。 生:汇报。师板书:可爱的生:还因为机灵，红领巾师板书:机灵的。 师:课文中是如何说的? 生读课文第二小节，师指导朗读。师:谁能有感情地朗读全文? 生:朗读课文(师放配乐)。 背诵课文 师:读得太好了，老师发现有的同学能背一句话，有的能背一小节，想不想把全篇都背下来? 学生练习背诵课文。指名背诵，齐背。二、 情感升华，拓展思维1 师:文中的小鸟儿在红领巾得关心、爱护下，快乐的生活在大森林，可是有一只小鸟却无家可归了播放媒体资源中林中小鸟视频2师:看了这个短片，你有什么感受，你想说点什么吗? 指名回答。 四、 总结 师:对呀!小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧!
