《精品课程建设情况自评表.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品课程建设情况自评表.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、附件1：精品课程建设情况自评申报表课程名称机械设计课程负责人郑夕健所属一级学科名称机械工程所属二级学科名称机械设计及理论所属院（部）交通与机械工程学院沈阳建筑大学教务处制2009年11月一、课程建设概况（课程设置在培养方案中的定位；课程建设目标是否达到；存在的差距及进一步建设的思路等）课程设置在培养方案中的定位：“机械设计”课程是工科类大学生必修的主干课程之一，是连接前修及后续专业课程的桥梁，授课学时数88学时，学分5.5。大学生培养方案几经修改，学时数压缩，但该课程所占学时数比重没有太多变化，因此机械设计课程定位准确。 课程建设目标：经过三年的努力，机械设计课程建设方面取得了长足的进步。依据
2、国家精品课的建设目标，取得下列成绩：（1）引进硕士、博士共3人，师资队伍得到进一步的加强；（2）在学校、学院的大力支持下，中青年教师得到了锻炼，经过培训、试讲后上岗，现均成为机械设计课程的教学骨干，承担该课程的教学任务；（3）在整个教学过程中选择全国优秀教材，并补充、编写了配套的实验教材，形成立体化教材。为适应我国向规模教育、大众化教育的转型，适于应用型人才培养的需要，又组织编写了机械设计基础教材2部；（4）网络软件得到完善；（5）实验设备得到进一步更新，设备投入30余万元，实验教学设备处在同类院校的领先水平。综上所述，课程建设目标基本完成。存在的差距：（1）目前在机械设计优秀教材编写、教材内
3、容讨论制订方面参与不足，教材内容与学校专业培养结合不太紧，仅通过课堂教学渗透方式从事教学活动；缺乏适合我校机械专业教学的教材。（2）由于大学生英语能力近几年不断提高，已经具备了机械设计双语教学的条件，但我院机械工程专业还没有进行机械设计双语的尝试。进一步建设的思路：为了适应时代的发展，进一步完善机械设计课程建设，需从下述方面努力：（1）组织或参与全国优秀教材的编写，在教材中以工程机械为教学研究对象，编写适用的机械设计教学内容体系；（2）在机械工程专业中挑选英语能力出众的学生组成适合双语教学的实验班，尝试双语教学的模式；（3）完善机械设计网络教学软件，实现网络教学。二、课程建设成果(一)师资队伍
4、建设情况：（课程负责人与主讲教师情况；教学队伍结构及整体素质；教研活动和教改成果）1、课程负责人与主讲教师情况：课程负责人郑夕健教授自1984年7月起一直从事机械设计、机械原理、机械基础、弹性力学等课程的理论教学与课程设计以及金工实习、认识实习、素质教育等实践教学工作，教学工作量年均360学时（额定工作量300学时）。以教学为中心，以高度的责任感做好教学工作的每一个环节，能根据课程特点，将板书、实物模型、多媒体课件等教学手段有机结合，在讲授课程内容过程中融入学科发展动向传授最新科学知识；与学生互动交流，课堂教学张弛得当；教学工作认真负责，理论联系实际，为培养学生的创新精神和动手能力，一直指导学
5、生进行创新设计，积极开展教学改革与教学研究，取得多项教学成果，深受学生的欢迎，在专家与学生评教中名列前茅，获得两次学校教学优秀一等奖、学生心目中的好老师、多次获得校优秀教师的荣誉称号，2008年被评为沈阳建筑大学名师。吴玉厚教授自1982年2月开始讲授机制工艺课程，1985年后开始讲授机械设计课程以及学科前沿课程，参加课程设计等实践课的指导并从事实验教学研究, 现聘为学校的学术带头人。1994年10月至1995年4月作为国家公派高级访问学者，在日本国东北大学任客座研究员。1998年4月至10月作为国家公派高级访问学者，在美国麻省大学任访问教授。韩泽光副教授自1993年8月一直讲授机械设计、机械
6、设计基础、机械系统设计等课程，并指导机械设计课程设计、机械原理课程设计、机械基础课程设计、金工实习、认识实习、素质教育等实践教学，现聘为学术骨干教师。罗继曼副教授于2000年10月开始讲授机械设计、机械原理、机械设计基础、优化设计等课程，并指导机械设计、机械原理课程设计及实践教学金工实习、认识实习的指导，聘为骨干教师。年终考核：全体成员近三年考核都是A 或B，并多人次评为学校优秀教师、先进工作者、三育人先进个人、沈阳市科教系统十佳辛勤园丁等。2、教师队伍结构与整体素质任课教师9人，全部为博士、在读博士，已取得博士学位的比例为44.4，青年教师100具有硕士学位以上的学历。正教授3人，副教授3人
7、，讲师3人，。高、中职称比例为66.6：33.3，比例合理。其中，年龄在5160岁之间的有2人，占22.2；年龄在3550岁的4人，占44.4%；小于35岁的有3人，占33.3；50岁以下的教师77.7，教师年龄结构合理，形成稳定的学科梯队和师资配置。教师队伍情况见下表。姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作郑夕健男1963.2教 授工程机械主讲机械设计、机械设计基础、有限元等，课程设计、实践教学吴玉厚男1955.5教 授机械制造主讲机械设计、学科前沿课等，课程设计、试验研究、实践教学韩泽光男19671副教授机械设计主讲机械设计、机械设计基础、机械系统设计，课程设计、实践教学罗继曼女1
8、9664副教授机械制造主讲机械设计、机械原理、优化设计等，指导课程设计、实践教学张晓霞女195812副教授机械设计主讲机械设计基础，弹性力学指导课程设计等、实践教学纪玉杰男1970.5副教授工程机械主讲机械设计基础，机械原理、指导课程设计等、实践教学王 丹女19781讲 师机电一体化主讲机械设计基础、机械设计、指导课程设计及实践教学齐凤莲女197711讲 师机电一体化主讲机械设计基础、机械CAD/MDT;指导课程设计及实践教学赵德宏男1979.1讲 师机械制造主讲机械设计基础、机械设计、指导课程设计及实践教学3、教研活动与教改成果1）教研室活动：主要涉及到师资队伍的建设；年度工作计划、教学讨论
9、集体备课及日常工作；安排讲座、公开课等；及时传达各种学术会议精神和学术交流；研究教学内容和体系的改革及教学方法、教学手段与实际效果之间的关系；创新设计与素质教育的过程与目标。2）近三年的主要教改成果：辽宁省“十一五”教育科学规划课题以建筑机械为特色的机械工程类大学生应用型人才培养研究，06年立项课题。全国高校物流教改教研课题面向建设行业的物流工程应用型人才培养模式研究，07年立项课题。“十一五”学位制度和研究生教育研究课题以建筑教学研究方向为特色的机械工程类专业型研究生培养研究，08年立项课题。重视教材建设，主编、参编3本教材（见网上素材）。研究实验及实践教学内容和方法，适应人才培养的需要，建
10、立创新与实践能力训练中心；开设综合性、研究性试验，学生可以选作试验，或者自行设计、制造模型。相关课程的设计，包括机械创新设计、机械原理、机械设计的课程设计贯通，学生从创新方案的提出、方案设计、结构装置设计，完成全过程进行全面综合训练。有的题目参加了机械设计大赛取得了好的成绩（见网上素材）。教学型工科院校机械类专业教学团队建设与人才培养，辽宁省第六届高等教育教学成果奖一等奖、沈阳建筑大学教学成果特等奖。以建筑机械为特色的机械工程类大学生应用型人才培养研究，辽宁省第六届高等教育教学成果奖三等奖、沈阳建筑大学教学成果一等奖。3）教改论文基于素质教育的高校机械工程类课程考试改革方案探讨2007.9发表
11、于中国教育教学，罗继曼1面向工程应用型人才培养的“机械设计”类课程的立体化教学改革2009.7发表于2009全国机械设计教学研讨会论文集，韩泽光1建筑院校机械类主干课程教学改革与实践2009.2发表于沈阳建筑大学学报（社科版），罗继曼1(二)教学条件建设情况：（含教材编写与选用；促进学生自主学习的教学资料建设情况；实践教学条件）1 教材编写与选用教材选用国家级精品教材机械设计，濮良贵主编，高等教育出版社，第八版，同时还选用其他国内、外优秀教材和原版教材作为主要参考资料，满足教学和课程建设的要求。2 促进学生自主学习的教学资料建设情况适应现代化设计方法的发展及创新设计需求，编写了3本讲义，作为选
12、修课的教材；开设了机械创新设计，编制了比较适用的教学电子教案；为了使机械设计课程逐渐过渡到双语教学，培养锻炼年轻教师，编写部分章节的英语教材，；编写了机械设计课程学习指导及自学指导，已经形成了满足教学需要的系列化教材。3 实践教学条件 实验由机械电子工程实验中心承担，该中心是省重点实验室，实验教师水平高，认真负责。实验设备中有满足带传动、滑动轴承、螺栓联接、减速器结构分析用的常规试验设备；还有目前国内先进的用于开设综合性、设计性及创新试验的设备，如机械动态参数测试实验台及结构、轴系创新、搭接用实验设备、PC155数控教学演示系统、创意组合机械系统装配训练综合实验台等。实验室可以开出机械设计实验
13、12项，编制了相应的实验教材，供全院不同类型的班级选择开设，实验设备满足要求，实验开出率100%。（三）课程教学内容改革情况：（详细说明课程教学内容更新和优化情况） 引入机械系统设计内容，将期末课程设计计算部分内容分解到课堂教学中，使课堂教学紧贴工程实际，激发学生学习兴趣；将教师的科学研究成果引入课堂教学，如滚动轴承中加入陶瓷轴承研究成果介绍，使学生尽早掌握科学发展前沿。明确自学、选修内容要求（如铆接、焊接、粘接和成形连接），课后及时检查、补缺，使课程内容得到优化整合，腾出时间完成重点内容的讲授。(四)教学方法与手段：（现代教育理念在教学中的应用情况；多种教学方法使用及其教学效果；现代教育技术
14、手段促进教学情况） 摈弃传统全板书和现在全电子演示方式，倡导重点内容板书，图、动画、音像多媒体和实物模型辅助方式，结合教师的肢体语言和教学互动交流，营造灵活多样的课堂教学气氛。多种教学方法结合，取得了较好的授课效果，既保证授课信息量，又保证知识的快速接受，符合教学发展规律。同时改革了学习效果考核方法，进行了考试改革，从一卷定终身改为多阶段考核，使教与学得到交叉互补，取得较好效果。(五)实践教学内容、方法改革情况： 实践教学内容包括实验教学、素质教育、课程设计、金工实习。实验教学内容由过去验证性实验为主改为以综合性、设计性实验为主模式，同时开设开放性实验，编写了相应的实验指导书，教学方法也由教师
15、示范改为学生动手、老师指导模式，实验考核由实验报告成绩和期末指定综合实验考核成绩两部分组成，使学生实验技能有了较大提高。素质教育分为三段，即认识测绘阶段、创新提高阶段、机械设计大赛作品制作及参赛阶段，充分锻炼学生的知识应用能力和动手实践能力。课程设计题目改革，采用传统题目和创新设计题目并行方式，既锻炼学生工程设计能力，又能培养其创新思维。金工实习中增加新内容，如数控机床、线切割等，扩大学生的加工制作视野。(六)课程上网素材准备情况：(包括教师队伍、教学成果、授课录像、教学课件、实践教学环节、作业习题、精品教材、课程特色等) 教师队伍、教学成果、授课录像、教学课件、实践教学环节、作业习题、精品教材、课程特色等上网素材齐备，基本完成要求。(七)课程主要特色及其它情况：(包括存在的问题及建议) 机械设计课程与工程实际结合紧密，是为国家培养创新性人才的骨干课程，是产品创新的保证。
