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1、五年级下册信息技术教学总结永宁中心小学 蔡幼容 2011 年 春季我在教学中设计了丰富的信息处理活动，拓宽学习天地，让学生感受信息社会、信息科 学和信息技术的发展， 强化学生对信息活动多样性和信息处理创造性的认识。在每一课中， 紧 紧围绕信息活动，创设情境、引出任务，提出设计思路和提供完成任务所需的信息资源，在完 成作品的过程中提供了必要技术支持和帮助， 完成作品后，设计交流活动。在每一个信息活动 中都包含了信息搜集、获取、加工、表达和交流的环节。这样的安排有利于生动活泼的、主动 的和富有个性的信息技术学习活动的实现。我对本学期教学总结如下：（一）在对信息技术的理解上，把握了信息技术的工具性本
2、质 信息技术是学生认知和信息处理的工具，它必须与其他学科学习、生活实际相结合才能 产生有价值的成果。 从第一课开始就让学生明确认识计算机是我的新工具， 后面的内容无不体 现这一理解，让学生知道，计算机是完成任务和解决问题的工具和手段。信息技术的学习也是 融合在整合性的活动中， 涉及到许多学科的知识，并设置了丰富多样的主题，使学生在整合的 活动中学习、应用信息技术，形成运用信息技术解决实际问题的意识和能力。（二）在学习活动的选择上，贴近学生的学习与生活实际，反映人类文明的成果 在教材中以人文、自然为重点，选择适合中小学生成长需要的，体现时代精神，传承人 类文明的命题作为信息综合活动的内容。 这些
3、内容涵盖了社会探究、科学探究、人与自然和认 识自我等方面。 它们都是我们身边发生或正在发生的事情或要解决的问题， 从而增加了教材的 亲和力，能够激发学生的兴趣，有利于学生顺利进入课程的学习。（三）在学习方式和教学方式上，提倡自主学习、自主创作，引导，鼓励学生亲身经历 和体验信息技术知识的发生和发展过程。让学生在实践操作中，进行大胆创新，设计了任务驱动和探究为核心的活动。让学生自主学习。每课（单元）都是根据主题探究的任务需要，提供材料、工具和环境。, 为学生提供了积极思考、自主探索和合作学习的空间，增强学生学习的主动性和自主性，让学生将所学的信 息技术积极地应用到生产、生活等各项实践活动中去，如
4、：我来做 是学生基于 “设计 ” 需要进一步操作和创造的内容， 栏目没有给出具体的创作要求， 学生可以自主设计制作而创造 出形式不同的作品。想一想 主要用于活动中需要思考的问题，鼓励学生去联想思考和探索， 贯穿于活动始终。试一试 每一个新接触的工具、 每一个解决问题的新方法， 都出现在“试 一试 ”栏目中。让学生通过自己的尝试和探索了解工具特点， 掌握相应的信息技术知识和技能。 提个醒 是对同学们的提示，帮助学生巧妙地运用技巧或者逾越思维设计的难点。交 流 主要用于对与活动相关问题的整理、比较、讨论。出现在每课末。 “设计 ”、“我 来做 ”这两个栏目是活动的核心栏目， 其他栏目都是围绕这两个
5、栏目进行的。 在活动过程中要 突显这两者的重要性。在实践中创新，在创新中实践，有助于培养学生创新精神和实践能力。（四）重视 “交流 ”活动在促进学生发展中的作用在每课完成作品后，设计了 “交流”活动，弓I导学生对作品制作的思维过程、遇到的问 题和完成的作品等进行讨论。通过交流可加深对知识的理解，暴露思维过程，发现认识差异， 调整、理顺、激活思维，使学生之间思维差异互补，达到完善认知结构，养成良好思维习惯的 目的。交流活动有利于学生主动积极地参与学习，展现才能，发现自身差距，相互取长补短， 相互启迪和感染，从而实现共同进步和提高。（五）提倡学生在自我欣赏作品的基础上，进行自评和互评提倡实行多元开放评价，摒弃传统固定、统一的评判标准，拒绝教师单一的评价，指导 学生开展自评和互评。目的是鼓励学生大胆尝试、探索和创造，发现学生的点滴进步，保护学 生学习的积极性，引发求知欲，使学生获得成功感，树立自信心，力求使每个学生都能在活动 中获得成功体验和不同的发展。
