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1、教学内容：口语交际可爱的动物教学目标：1、引导学生交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。2、通过口语交际训练，使学生喜欢表达，有表达的自信。3、知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。4、积累含有动物名称的成语。通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。课前准备：1教师准备：制作录像编辑，或准备相关图片。2学生准备：搜集有关动物图片并了解它们的习性，或观察、记录自己家养小动物的有关特点。（早两个星期就布置。）教学过程：一、提出学习目标：1、引出话题(1)高傲的白鹅，性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自
2、己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流,共同分享这些乐趣，好吗？(2)今天今天我们就来完成语文园地四中“口语交际可爱的动物”部分。(3)板书课题：介绍自己喜爱的小动物2、提出学习目标：(1)交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。(2)通过口语交际训练，树立喜欢表达，有表达的自信心。(3)并且知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。(4)本次说话能做到：抓特点、按顺序。二、展示学习成果：1、小组展示：请说说你最喜欢什么动物？喜欢同一种动物的以四五人为一个小组，相互交流。出示要求：a具体说出动物的特点（样子、动作、脾气、
3、嬉戏）；（可以带上动物的图片或玩具造型）b表达真情实感；c认真听，进行评议，评出最优秀的同学请他做代表讲。2、示范引路，规范用语。同学们在交流的过程中，有没有碰到什么难题？怎样介绍可以使我们的语言更有条理呢？(1)回忆课文如何介绍。引导学生说出：抓住特点来介绍。介绍时不是平均使用力气，往往又抓住其中一个特点，举例加以具体展开。如白鹅的吃相，母鸡的母爱。(2)回忆赵忠祥的解说。往往从动物的外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，解说时也是分重点、举实例。3、交流介绍，多向评议。汇报提示：a形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。b内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏
4、、休息等方面说说特点。听到精彩的地方可以快速地记录下来。评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。(1)第一汇报人员上台汇报。其他学习小组成员补充，评议。(2)其他学生评议、质疑介绍不明部分，提出建议。（评议的要点：介绍内容：是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，重点是否突出，是否能举例说明。交流时是否做到声音响亮，态度自然大方。）(3)组织评出最佳汇报人员，并现场采访：为什么能介绍得这么好？4、创作性展示：三、知识拓展延伸：1、展示课前搜集的资料。(1)图片。(2)带有动物的成语。(3) 喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物
5、照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。第二、三课时（习作）教学目标：1、在口语交际的基础上习作，要把对动物的喜欢表达出来。2、能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。要求语句通顺，写完后能认真修改。课前准备1、在口语交际过程中，引导学生能就动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面，抓住重点举例进行介绍，把语言说规范，为习作打下良好的基础。2、习作范文两篇。3、教师准备一些动物图片及背景音乐。教学过程：一、提出学习目标：1、谈话激趣，引入新课：上节课，我们通过口语交际认识了许多可爱的动物，这节课让我们把这些动物写下来，然后把好的作文展示到班级的信息栏上去。当
6、然如果条件允许的，可以像中央电视台那样，制作一个有趣、生动的解说，特别精彩的文章我们推荐给报社，好吗？2、板书课题。3、提出学习目标：(1)在口语交际的基础上习作，要把对动物的喜欢用文字表达出来。(2)能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。做到语句通顺，写完后能认真修改。二、展示学习成果：1、小组内展示：喜欢同一种动物的同学四五个为一组，交流各自的看法，并动笔写下来。(1)回忆在口语交际课时，自己讲的得到大家认可的部分。(2)回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样介绍的。(3)边听边记，有不同的看法或想的，可以补充。(4)教师提醒：在选材时，尽量先在脑中回忆自己印象比较深刻的有把握写好
7、的材料。2、例文引路，探究写法。(1)要想我们的文章在博客上得到好评，得到发表或有一个生动的解说，必须得先把文章写好。那，是不是将口语交际课上的所有材料用起来，就能写好文章呢？想一想，写好这篇文章我们要注意什么？(2)引导学生根据文中提示和口语交际课的收获（主要指回忆课文写法及赵忠祥的解说特点）及自身积累的习作经验得出结论。要求：能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。如：白鹅、母鸡；能表达自己的真情实感。即便是同一种动物，写的人不同，观察的角度不同，文章也就不同。如：白鹅和白公鹅；要求语句通顺，写完后能认真修改。(3)教师读习作例文：养小鸡、龟、鳖上学记。(4)短评交流：这两篇文章写法和课文中
8、的都不一样，养小鸡写的是小作者在养小鸡过程中发生的喜怒哀乐，幽默、风趣；龟、鳖上学记，则是想象作文，写了龟、鳖随同小主人到学校学习的所见所闻，真实、可信。(5)总结写作方法。（小黑板出示）写作顺序：A概括写出小动物的特点。B分几方面具体介绍：外形姿态吃食玩耍争斗休息重点抓住最熟悉的一两方面表达喜爱之情。C总结全文，深入表达情感。要求：A写自己喜欢的小动物。B要抓住动物的特点具体介绍，表达自己的真情实感。C运用学过的表达方法。3、自主习作，个别指导。(1)学生结合口语交际课上丰富的材料，根据个人的特点，选择不同的内容，自主进行习作。(2)习作时，教师提醒学生就选定的材料闭上眼睛在头脑中，过一遍电
9、影，然后再把脑中的画面用文字记录下来。(3)教师巡逻，指导个别还有困难的学生，帮其激活表象，打开思路。（设计意图：回忆画面过电影，可以让学生增补、重组画面，使习作素材更趋完善。个别指导则能使不同程度的学生都能得到提高，真正体现了面向全体。）4、全班交流，评议修改。(1)选择具有典型不足和非常精彩的学生习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的地方及修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。(2)在小组内大声朗读自己的习作，相互提出修改意见。(3)依据同学所提建议，结合自己的理解，进行二次习作。(4)配上画面、音乐，欣赏学生佳作。（如果条件被限制，可另换形式。）(5)抄写工整后贴到班级信息栏上去，或者自己制作解说，特别精彩的文章推荐给报社（比如浔中中心的驾云等）。三、知识拓展延伸：1、课外可以去搜集更多的有关的动物的习作、图片等资料。2、有兴趣的同学可以改变作文的体裁（如诗歌等）进行习作练习。3、写一句保护动物的标语。（如：动物是人类的朋友，让我们行动起来，共同关爱动物，保护动物吧！）
