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1、课题： 平 均 分教学目标是：1、 在具体情境中，通过动手分实物，经历分一分的过程，理解“平均分” 的含义。2、在解决问题的过程中，培养学生解决实际问题的能力。3、主动 参与合作，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心 和兴趣。教学重点：了解平均分的含义，初步了解平均分的方法。教学难点：通过实践让学生建立平均分的表象。课型与课时： 新课 1课时教学方法： 让学生亲自动手操作，探索，感受知识的形成过程，并让他们通过观察、讨论，形成知识。培养学生共同合作，相互交流的学习方式。教学手段： 班班通，课件，图片，教具 圆片教学过程： 一、创设情境，初步感受平均分 1.谈话导入 兔妈妈拔了12个大萝卜，
2、要把12个大萝卜分给4只小兔子， 2、动手操作。（1）师：小朋友们你们帮帮兔妈妈吧？学生同桌合作拿出准备好的圆片按要求分一分，教师巡视并指导，然后让学生上黑板贴出来并说出为什么这样？你是怎么想的？主要是让学生说出什么是平把12个萝卜，平均分成4份，每份3个。这时候4只小兔都乐了。每份分的同样多，叫做平均分。 教师引出课题，并板书课题： 平均分均分的。小结：（结合板书）同学们通过摆一摆，分一分，不仅帮助小兔子解决了问题，还知道了“每份分得同样多”就是平均分。、3、进一步体会平均分的特点。巩固平均分出示图，引导学生进行观察，知道什么是平均分。想一想，他们分别是怎么分的？草莓和柿子哪个是平均分？它是
3、怎么分的？把12粒珠子分成3份，哪种分法是平均分？（指名回答）4、要把12个萝卜，每份6个，平均分成（ 2）份。同桌合作，用12个圆片代表12个萝卜，分一分。让学生汇报。说说你是怎么想的。 5、师问：把12个萝卜，平均分给3只小兔子，每份（ 4 ）个。教师用课件演示要一个一个的分，每盘先分一个接下怎样分呢？同学们动手试一试，同桌合作。分完让学生说一说是怎样分的？6、分一分，想一想，把20个梨放在4个盘子里，平均每个盘子放（5 ）个。师稍加引导，然后让同桌合作摆一摆，教师巡视指导。完了指名让学生说一说怎样分的。二、巩固练习1、把20个梨每盘放4个，可以放（ 5 ）盘。拿出准备好的图，让学生自己按
4、要求圈一圈，教师巡视指导。2、 如果每盘放3个，可以放（ 6 ）盘，还剩（ 2 ）个，这是平均分吗？拿出准备好的图，让学生自己按要求圈一圈，教师巡视指导。师问：这是平均分吗？为什么？（有剩余，没有分完，就不是平均分。）3、8个橘子，平均放在4只盘子里，每只盘子里放（ 2 ）个橘子。让学生自己按要求圈一圈，指名回答。3、 先用15个苹果，2个2的分，3个3的分用1个三角形代表1个苹果，有哪些分法？请你圈一圈，说一说。让学生自己按要求圈一圈，指名回答。三、归纳总结提问：这节课你学会了什么？讲述：今天我们学会了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还学习每几个一份，可以分几份。平均分成多少份，每份有几个的方法来分东西。板书设计： 平 均 分每份分的同样多，叫做平均分。每几个一份，可以分几份平均分成多少份，每份有几个作业布置：课后反思： 平 均 分 教 案岳 艳 红
