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1、2023年小学数学教案(集锦篇)小学数学教案1教材简析：这部分内容教学用连除计算解决的实际问题。这是上学期学习的连乘计算的实际问题的逆解题，也可以用两中方法解决，即可以用连除的方法，也可以用先乘后除的方法。通过教学，帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的阅历，发展数学思索，增加数学应用意识。教学目标：1、使学生理解并驾驭生活中一些问题可以用连除或是先乘再除的方法来解决。2、能通过题中的图或文字找到解决问题所须要的信息，提高分析问题的实力。教学难点：从题中找全信息，找到合适的解答方法；说出每一步算式所表示的意思。教学重点：驾驭用连除或是先乘再除的方法解决实际问题。教学打算：光盘或者挂图教学过
2、程：一、导入：老师发作业本，这件事每天做，大家熟识吗？为了使计算的便利，我们假设现在我们每组都是正好有10个同学。（老师拿一叠本子，做要发的样子），这里应当有多少本？细致听老师打算这么发：我先发给4个组长，再请4个组长发给每个同学。大家想一想，要求每人发到几本本子，你可以怎么列式？学生可能会说：404=10（本），1010=1（本）4times;10=10（人），4040=1（人）先沟通第一种解答方法：指名说说每一步算式的意思。指出：发本子有2次平均分的过程，先是老师把40本平均分成4份，再由组长把10本本子平均分给了10个学生，所以对应的我们就可以列出2个连续除的算式。我们也可以把它们合起来
3、写，写成：40410=1（本）学生读一读该算式，联想：我们前面学习过有关连除的计算，回忆一下，你可以想起这类算式还可以怎么改变？沟通其次种解法：指名说说这乘表示的是什么意思？留意单位名称为什么是“人”而不是“本”？指出；解决实际问题的时候，要正确确定单位名称，写错了，也就说明你对这个算式表示什么意思还不能理解。揭示课题：这节课我们就来学习用连除法解决实际问题，当然有的时候这类题还可以用先乘再除的方法来解决。但不管你用什么方法算，你要清晰每一步算式所表示的意思，并正确写出单位名称。二、学习新知：1、出示书上的例题，请学生看题后说说看到的信息。沟通的时候，要引导学生找信息的时候，要从文字信息和图片
4、信息两个方面找。文字信息：224本书。图片：有2个书架，每个书架有4层。留意视察2个书架有什么特点，要让学生发觉：两个书架特别的相像，都有4层，每层放的书都差不多。指出：放得这么整齐，才能说成是“平均分”，才能问“平均每个书架上每层放多少本？”现在请你想一想，可以怎样解决这个问题？沟通算法，留意要让学生说清晰每一步算式的意思。可能的方法：2242=112（本），1124=28（本）2times;4=8（本），2248=28（本）假如还有别的方法，可以请该学生说一说，但要留意一个度的问题：学生假如能清晰地说，那就可以认可；假如说得特别的牵强，大多数同学都不为接受，那没有必要刻意地去找出更多的方法
5、。2、练习（1）（p.11第1题）让同学分别从题中找到文字信息和图片信息，然后再沟通各自不同的解答方法。（2）（p.11第2题）方法基本同上，但要留意一点，学生可能读完题后，能感觉这是一道连除法解决的实际问题，加上题中出示信息的依次，估计会有学生列式为：1503=50，502=25（天）假如真有，要问学生第一个算式原委表示什么意思？假如根本没学生能说个明白，那就要让学生选择更有把握的解法。三、思索题：商的十位可能是几？被除数的百位可能是几？说说你是怎么想的？四、布置作业：p.12第37题小学数学教案2教学目标1使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计
6、算实力2培育学生刚好验算的好习惯，以及仔细书写的好习惯，来提高学生的一次正确率教学重点指导学生精确地进行连续进位的一位数乘法计算教学难点某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的状况是一位数乘法计算中的一个难点教学过程一、复习旧知：1口算：2笔算请三位同学板演，其他同学动笔练习二、老师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法三、指导探究、学习新知：1出示例52学生看图编题：有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？3由学生来列式，老师板书：4师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇
7、到什么困难了，一会可以相互沟通学生试做，老师巡察5汇报自学状况：学生1：我发觉今日做的竖式题是连续进位的，每乘一位都须要向前进位而昨天的题不是连续进位师：你说的真对，你找到了今日的.题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今日要学习的地方老师板书课题：连续进位乘法学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算题，特殊困难师：你视察得真细致，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更须要你们用耐性和细心去算老师板书竖式：师：进位数字肯定要写，还要写清晰（用红笔描一描）6师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么相
8、同？（学生探讨）沟通汇报：生1：我觉得不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几7巩固练习，反馈调整：老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清晰，进位数字肯定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上四、多层次练习1对比练习（1） （2）老师提出要求（1）（2）（3）组做第（1）组题，（2）（4）（6）组同学做第（2）组题学生做完后探讨两组题的相同点和不同点（相同点：2组题都是连续进位的不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而其次小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法）2改错练习3在内填上“”、“”或“”40
9、2 1325600 1122五、课堂师：今日你学会了什么？有什么收获生1：今日我学会了连续进位的笔算乘法生2：乘的方法与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数，比较困难生3：今日虽然做的是笔算，可我觉得每一步都用到了口算，今后我要加强练习口算，提高计算实力板书设计连续进位乘法例5 题目教案点评：教学中采纳自学的方法，让学生带着问题去思索、探讨、试做，老师在此基础上精讲点拨，最终方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学学问的基础上，培育学生的计算实力。小学数学教案31、结合详细的问题情境，经验解决问题的过程，提高估算实力和应用实力。2、巩固四则混合运算的基本学问和技能。运用两
10、位数乘两位数的乘法解决生活中实际问题。运用乘法解决生活中实际问题，提高估算实力。一、基础练习1、口算练习（出示口算题）1232421354151122303120462023020xx40108060202303080100500202、计算练习361248235632独立完成，个别学生板演，小结计算方法，算理，格式。二、问题解决第9题：（1）、儿童：1536=540（元）（2）、成人：46-36=10（人）1030=300（元）（3）、540+300=840（元）提问：假如今后再遇到类似的情景，但没有（1）（2）小题作铺垫，你会解决吗？第10题：让学生人人都经验估和算的过程，再小组探讨沟通。
11、第11题：15335先求一瓶饮料的价钱，再求35瓶饮料的价钱。第12题：练习巩固四则混合运算的基本学问和技能。第1315题：激励学生运用所学学问解决实际问题。13、115+8=63（岁）14、1568=720（人）15、958-8=352（分）=3元5角2分三、习题拓展售票处：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元。现在有120名老师和学生去秋游。（1）租大船须要付多少钱？（2）组小船须要付多少钱？假如又来了两个老师参与划船，怎么租船比较化算？小学数学教案4教学内容：课本第85页87页内容，完成相应的“做一做”题目和练习二十二的第16题。教学目的：使学生相识圆，驾驭圆的特征；了解圆的各部分名称
12、；会用字母表示圆心、半径与直径；理解驾驭同圆或等圆中半径和直径的关系；使学生能正确地较娴熟地驾驭用圆规画圆的操作步骤。重点：圆的特征；圆的半径、直径及其关系。难点：驾驭圆的正确画法。教具打算：圆规、直尺、长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形及圆形的教具。教学过程：一、导入新课。我们已学过了一些平面直线图形，如长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等；知道这些图形的特征与周长、面积计算方法，但我们四周还有许多物体，如硬币、钟面、圆桌面、cd唱片等，这些物体形态是不是直线形？（不是）是什么形？（圆形）我们今日就来探讨圆的一些基本特征。板书课题；圆的.相识。二、教学圆的特征。1通过对比相识圆。
13、现在请同学们比较一下，以前学过的平面直线图形（老师把打算好的长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形逐一出示。）与老师手上的圆有什么不同呢？（圆由曲线所围成的）（1）找圆心。请学生都拿出已备好的圆形纸，让学生把圆进行对折，使上、下两部分完全重合，打开；再换个方向对折，反复几次。让学生把折痕用铅笔画下来。问：你发觉了什么？（引导学生视察得出：这些折痕都相交于一点）说明：这些折痕相交于圆中心的一点。我们把这一点叫做圆心。圆心一般用字母o表示。（2）半径与直径。让学生用刻度尺量一量圆心到圆上随意一点的距离；请学生报出测量的结果，并想一想发觉了什么？（引导学生得出：圆心到圆上随意一点的距离都相等。把有
14、关数据写在黑板上）老师在黑板的图中连接圆心和圆上随意一点的线段，告知学生这线段叫做半径。让学生在自己的学具圆里用笔画出几条半径，再量一量它们的长度。问：你还发觉什么？（引导学生得出：在同一个圆里，可画多数条半径，全部的半径都相等。）1第四单元再让学生量一量在自己的学具圆用笔画的通过圆心的线段（折痕），问：通过量度，你又发觉什么？（学生得出：这些线段都相等。把有关数据写在黑板上。）说明：我们把圆对折时，看到每条折痕都通过圆心。这些通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d表示。让同桌的两位同学把两个圆重叠在一起，说明：这两个是等圆。通过刚才的量度，你发觉了什么？（在两上等圆里半径都相等，直径也都相等。）让学生视察黑板上的数据，问：“在同一个圆或等圆里，直径和半径的长度有什么关系？”（直径长度等于半径的两倍，或者说半径长度等于直径的一半
