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1、第四课 掌握交往艺术 提高交往能力一、文明交往礼为先 教学目标1.情感、态度、价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。2.能力：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。提高对复杂事物的辨析能力，能全面地看待交往中遇到的问题。初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。3.知识：知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。教学内容分析本项目内容主要是引导学生学习文明交往原则的重要性，让学生自觉提高文明交往的能力和水平。当学生要去实践这些原则
2、时，就必须知道要从哪些方面去做,即要掌握文明交往的表现：语言文明、态度平和、举止端庄。而所有这一切都要借助一定的载体实现，这就是交往礼仪。本项目内容主要分两个层次，一是“礼貌是文明交往的前提”，二是“交往礼仪三原则”，前一个层次是本课的教学重点，后一层次是本课的教学难点。“文明交往礼为先”是与人交往的前提，是融入现代社会、做一个文明人的基本要求；另外，当代青少年文明礼貌的欠缺也是一个不争的事实。基于以上两个方面，本节课对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。教学设计思路本节课主要让学生在情境和活动中去感受和体会文明交往的重要性和文明交往的技巧和方法。课堂按照
3、“感性理性感性”的认知规律，通过明明的日记故事，结合学生生活实际，坚持“触境生情”、“以情促情”的原则，充分发挥教师的“煽情”作用，注重学生的情感体验，强调学生的自主感悟与合作交流，帮助学生真正体会文明交往的重要性和方法技巧，从而内化学生的体验，升华学生的思想，让学生真正把文明交往落实到实际行动中，学会文明交往。教学方法与策略课堂教学运用多媒体手段，密切联系学生的生活经验，采用生活化的教学模式，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。具体通过活动体验法、事例分析、交流讨论等方法让学生进行感悟和思考，激发学
4、生学习的内驱力，让学生在快乐中学习。教学流程课前播放背景音乐儿歌咱们从小讲礼貌（设计意图：通过创设音乐情境，营造情感氛围，激发学生兴趣，使学生尽快进入上课状态。）环节一：情境赏析，自主感悟教师：同学们好！我国自古就有“礼仪之邦”之称，但是在生活也有一些无礼之人。下面我们一起来欣赏3位同学带来的一段小品。课件1展示：小品怎么不论里小品剧情：一少年要去龙泉广场，不知有多远，偶遇一老翁，甚为高兴，于是问道：“喂，老头，到龙泉广场还有多远？”老翁不语。少年又大声问：“喂！老头，耳朵聋了？没听到吗？”老翁伸出5个手指头，说“五拐杖”。 少年问：“五拐杖是多远？怎么不论里？”老大爷：“论礼？论礼你应该管我
5、叫大爷。”思考：小品给你的启示是什么？（设计意图：学生通过看小品表演，有一个直观的感受，就是一个人是否有礼貌结果是不一样的。由此认识到在生活中我们与他人交往时，要学会讲文明、有礼貌。激发学生学习的兴趣。）教师根据学生的回答自然导入：是啊，礼貌是人际交往的敲门砖。它可以打开心扉，有效沟通，反之则会导致敌意、恶化关系。因此我们要掌握交往的艺术，提高交往的能力，做到“文明交往礼为先”。课件2展示：课题第4课 掌握交往艺术 提高交往能力 一、文明交往礼为先环节二：师生互动，合作探究进入初中以后，八年级学生明明的生活发生了很大的变化，在征得他的同意后，老师带来了几篇他的生活日记。日记中记录着他的一段心路
6、历程。老师感觉明明的经历一定会给同学们带来启发，这节课我们一起来品读。活动一：苦恼篇课件3展示：明明的苦恼今天的心情糟透了。芝麻大的小事却让我成了班里同学的“眼中钉”。真郁闷上自习的铃声响了五分钟了。过足了球瘾， 我“呯”的一声，用脚踹开了教室的门。教室里的“书呆子”都被我吓了一大跳。哈，老师不在，我把两只臭脚往桌上一放，哼起了小曲儿。班长李彬走过来，拍着我的肩膀说：“明明，大家都在学习呢，你别闹了！快做作业。” 我心里冒起了火，这个爱管闲事的家伙，老师不在，他也不让我自由。我斜眼瞅瞅他，蛮横地对他凶了一句：“李大头，关你什么屁事。你想让我找人修理你？！”这一下子我捅了马蜂窝，班上的同学竟然七
7、嘴八舌地冲我开了火。我一看众怒难犯，没再吱声。可是接下来的一天里，竟然没有一个人再肯搭理我。交流分享：（1）明明受到冷遇的原因是什么呢？（2）如果你是明明，在当时的情境下，你会怎么做？（活动意图：通过生活化的问题探究让学生从正反两个方面深刻理解文明交往礼为先的道理。通过合作交流让学生在交往中互通有无、取长补短，培养了交往能力、自学能力、合作意识、表达能力和参与意识。）学生分组交流，分享学习成果，并选出代表进行展示。教师：明明语言不文明、态度蛮横、行为不文明，所以受到冷遇。他令人讨厌的原因就是因为他不文明、不礼貌。刚才同学们都讲了自己的做法，能够做到语言文明、态度亲和、举止端庄，这也是文明礼貌的
8、主要表现。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。温暖的话语能融化心中的坚冰，文明的语言能使交往更加和谐，我们来展开日常礼貌用语大搜索。课件4展示：礼貌用语大搜索见面语的表达：感谢语的表达：致歉语的表达：告别语的表达：交流分享：你能说出哪些日常礼貌用语？（活动意图：通过礼貌用语大搜索，让学生交流分享生活中常用的礼貌用语，学会正确使用礼貌用语，从而做到语言文明。）小组交流分享，展示本组总结的礼貌用语。生交流：见面语的表达：早上好、晚上好、您好、很高兴认识您、请多帮助、请多指教。感谢语的表达：谢谢、让您费心了、多亏您的帮助、实在过意不去、不胜感激、辛苦了。致歉语的表达：对不起、请原谅、很抱歉、请多包涵
9、 真不好意思！真失礼 打扰了！告别语的表达：再见、请再来、欢迎您下次再来 、祝您晚安、祝您健康、祝您一路顺风。教师：团结是力量，合作出成果。集思广益，同学们的搜索行动就有了如此多的收获。语言文明能使交往和谐，为人际关系增色。熟悉了礼貌用语，就掌握了打开文明之门的钥匙。那我们怎样才能让人感觉态度亲和呢? 哪位同学来说说你的经验。课件5展示：态度亲和经验谈经验交流：我们怎样才能让人感觉态度亲和呢? 哪位同学来说说你的经验。（活动意图：通过态度亲和经验谈，让学生分享日常交往中自己是如何做到态度亲和的，既有利于学生反思自己的交往，又可以进行交流分享。）学生回答。教师：你知道国际上公认的最标准的微笑是露
10、出几颗牙齿? (6颗)同学们之间笑一笑,注意露出6颗牙齿哦。态度亲和，增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容。俗语“站如风，行如松，坐如钟”，道出了举止端庄的精要所在。同学们能做到么？课件6展示：礼仪小知识站姿:挺胸、收腹、收颌、双肩放松；坐姿:上身保持端正，腰背挺直，肩放松；两腿自然并拢，双手自然放在放在膝盖上。走姿:轻而稳，胸要挺，头要抬，两眼平视，面带微笑，自然摆臂。一个有教养的人，要做到：守时、谈吐有节、态度认真、信守诺言、关心他人、大度、富有同情心、不自傲。（活动意图：通过展示礼仪小知识，让学生明确举止端庄的要求，给予学生明确的指导，让学生对照自己的行为，纠正错误的举止。）教师：举止
11、端庄，反映我们的高雅气质，反映道德素养和文明程度，是我们要养成的良好行为方式。经过通力合作，我们了解了礼貌的具体表现。现在我们来进行情景体验同学今天到我家。课件7展示：情境体验同学今天到我家要求：请小组同学一起模拟演练。一个同学做主人，其余同学做来访的同学。注重语言要文明，态度要亲和，举止要端庄。如迎接、让座、沏茶、端水，介绍自己的家庭生活情况，拿出玩具、图书给大家玩和看等等，表现自己怎样礼貌对待客人。小组交流，设计台词，并表演。（活动意图：通过小品表演，让学生学以致用，在生活中学会运用所学知识，做到文明交往。）学生分组讨论，设计剧情。选择一组学生进行表演。教师：感谢这组同学的精彩表演。（掌声
12、鼓励。）在这个模拟情景中，同学们注意了礼貌待人。礼貌犹如春风送暖，贴近了人与人之间的距离。我们说了这么多礼貌的表现，那么什么是礼貌，为什么要有礼貌？课件8展示：知识园地礼貌的概念是什么？在交往中为什么要讲文明、有礼貌？自主学习教材内容，然后小组内进行交流。（活动意图：通过学生自主学习，让学生明确礼貌的有关知识，这部分内容理论性强，所以让学生先掌握文明礼貌的表现，然后再进行归纳总结，通过对教材内容的调整，符合学生的认知规律。）学生自主学习、交流分享。课件9展示：温馨贴吧礼貌，是处理人与人之间关系的规范，是人们应当共同遵守的道德准则。讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。讲文明、有礼貌是做人的基本品
13、质。体现着一个人的思想道德水平和文化修养程度。礼貌是文明交往的前提。语言文明、态度亲和、举止端庄，是文明礼貌的主要表现。教师总结：总之，与人交往时，如果语言文明，态度亲和，举止端庄，就会赢得尊重，增进友谊，从而营造美好和谐的人际空间，反之就会导致敌意，妨碍沟通。礼貌是文明交往的前提。生活中，怎样才能让我们的交往礼仪散发出迷人的魅力？我们在恪守交往礼仪的时候还有没有需要遵循的原则呢？明明也在思索着同样的问题。活动二：思索篇课件10展示：明明的思索真奇怪，班长李彬没报复我，今天竟然还主动送了一本故事书给我。回到家，我发现书中有一篇被他折了起来。我打开一看，原来是四块糖的故事育才学校校长陶行知发现一
14、个男生欲用砖头砸同学。他制止了男生，责令男生到校长室。陶校长了解了事情起因后回到办公室。他微笑着掏出一块糖：“这是奖励你的，因为你按时来了。”接着他又掏出一块糖给男生：“这也是奖你的，我不让你打人你立刻住手，说明你很尊重我。”陶行知又掏出第三块糖：“这还是奖你的。你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”这时，男生哭了“校长，我错了。同学不对，我也不能打人。”陶校长又掏出第四块糖：“你已认错了，再奖你一块。”读了故事，我思索了好久，仿佛明白了许多各抒己见：（1）如果你是那位男生，被叫到校长室你内心的感受如何？（2）陶行知对男生所说的话中反复用的一个字是什么？ （3）你认为陶先生奖的有礼吗？男
15、生该不该罚？（4）是什么把那位男生感动得哭了？（活动意图：通过陶行知的故事，让学生在故事中感悟、分析交往的原则。）学生分组讨论，交流分享。教师：奖励与惩罚都是为了让男生改正错误。只要达到了教育的效果，采取什么方式倒不重要。重要的是在这个过程中我们感受到了陶行知先生平易近人、和蔼可亲、体谅他人的人格魅力把那位男生感动得哭了。陶行知是伟大的教育家。用他的平等、尊重和宽容感动了这个犯错误的学生，同时也感动了所有看过这个故事的人。平等、宽容、尊重，交往礼仪的“魅力三宝”，掌握了它，人与人的关系一定会更加和谐。我们如何做到平等待人、宽容大度与尊重他人呢？在与人交往中如何绽放我们自己的魅力。明明同学有没有真正地明白呢？接下来我们继续来关注他的心路历程。活动三：升华篇课件11展示：明明的幸福今天我的心情好极了，比喝了蜜还甜。学校要组织足球赛了。哈，这可是我的拿手好戏。课外活动，我一向瞧不上眼的手下败将的赵成成也向我请教起足球问题。本来我不屑于理他，可是我一眼看到班长期待的眼神，我又想到陶行知校长的故事，于是，我热情地给他介绍了踢球技巧，还主动地与同学们一起作了实战演习。班长李彬握紧我的手说：“明明，谢谢你！咱班的足球赛能不能赢，就看你这特约教练的了。”我心头一热，对他一笑：“别客气，我们都是班上的一员”。没想到的是，班上的同学竟给了我热
