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1、发挥“电教”优势 提高小学语文阅读效果阜阳市颍东区枣庄镇枣庄中心小学郑伟 李宗艳发挥“电教”优势 提高小学语文阅读效果“农远工程”落户到我校几年来，运用多媒体教学已成为我校教学改革又一个新的亮点。多媒体教学作为现代教育的一种教学模式，已被我校教师运用于各学科的教学中，老师们从教育资源库中寻找自己所需的相关资料，通过上网开发自己所需要的课件。多媒体教学优化了课堂教学结构，培养了学生的能力，为学校的教学改革注入了新的活力。现代技术与各学科的整合是当前一线教师研究的热点话题。什么是整合？所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于学科的教学过程，来营造一种新型的教学环境，实现一种既能
2、发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位的，以“自主、合作、探究”为特征的教与学的方式。在小学语文教学中，我也大胆实践，努力建构新的教学模式和新的教学方式，达到整合的最优化。通过学习尝试我体会到“电教”环境下的语文教学，如春风让课堂变得多彩，它具有传统教学无与伦比的潜在优势。下面谈谈我在阅读教学中的一些做法和体会。一、创设情境，展现画面，音形兼备，提高学生阅读能力。现代教育技术在教学中的应用，从根本上改变了“两支粉笔，一本书”的传统教学模式。比如，同样的课月光曲，以前我用传统的教学方法。我让学生找出皮鞋匠听音乐时联想的文字，先让其自读一遍，不求读得快，只要求边读边想画面。我在学生读完后，播放
3、课前准备的月光曲磁带，要求闭目听音乐，自由想象，引导学生再现情景。把平铺直叙的文字，化成学生的脑海中的画面和声音，创造出音乐与景色的氛围。让学生自始自终沉浸在一种特定的情境之中，自觉主动参与教学活动。而后进行想象说话训练，让学生融进自己的思想，调动学生形象思维的积极性，由文字到音乐、由音乐到画面，从语言文字中发挥想象，体会乐曲的旋律，又从想象中入境，理解语言，体会感情，同时语言与思维的紧密结合，培养了学生的创造性思维能力。这种方法的运用，我清楚地记得课文的重难点，多依靠教师的讲解、板画去突破，虽花费很多的精力和时间，却往往事倍功半，收效甚微。如果教师能利用形、声、色逼真及动感极强的多媒体课件进
4、行模拟演示，使学生如闻其声、如见其形、如至其境，重难点就会迎刃而解。而如今我同样教学月光曲这一课，我利用“农远工程”的多媒体功能，能够显示出一些色彩鲜艳、与课文内容贴近的画面，多角度帮助学生在情景氛围的感染中获取知识，提高能力。这一课中大部分学生都觉得曲子很美，却不知皮鞋匠为什么会产生那样的联想。为了突破这个难点，备课时，我将课文和第九自然做成动画形式，月亮初升、月亮升高、波涛汹涌的动态画面伴着优美的月光曲一同呈现，画面随着旋律的变化而变化。然后我根据学生的认知特点设计了以下几个步骤：1、由听月光曲谈感受直接过渡到重点的第九自然段。2、让学生听音乐相画面。3、出示多媒体课件，让学生将他自己的思
5、维结果和画面进行对照。4、关掉画面让学生听音乐读课文想画面。5、再将音乐和画面一起呈现，并且让学生跟着朗读。在这个由音乐、画面、情感交融的境界里，学生披文而入情，读文而抒情，重难点不攻自破。现代教育技术与阅读教学的整合，语文和音乐、美术有机融合，既可全面提高学生的综合素养，也将大大地提高教学效率。这堂课不仅受到我校领导及教师的好评，而且作为中心校语文教研组推荐的公开课，让我们一起共同学习与探讨。二、让学生在阅读中提高审美情操。阅读教学和审美教育是密不可分。可以说有文学就有美学，文因美存。阅读课虽没音乐、美术那么直感。但它却能赋予审美教育更为广阔的天地。因此阅读教学与审美教育不可分割，理智评价与
6、情感评价当融为一体。我认为，语言文字的训练过程中，在阅读教学中，在传播知识的同时，务必使学生受到美的熏陶，培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养。而多媒体能为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，引导学生感受美、品味美、鉴赏美，同时还要训练学生去表达美、创造美。例如我在教学火烧云一课时，我利用CAI课件展现了火烧云颜色美，样子多，变化快的特点。在此基础上我引导学生闭上眼睛想象；你还看到了什么颜色，什么样子的火烧云？它是怎么变化的？学生们纷纷举手，有的在理解描写火烧云颜色的词语的基础上，创造出自己的词汇：苹果绿，柠檬黄，草莓红半红半黄、半粉半紫、半桔半青有的受到启发他们描述变化中的火烧云：“
7、天边出现一头大象，四肢粗壮，身高体大，象鼻子也变小了，一会工夫，大象消失了”学生们展开了丰富的想象，结合自己生活中所了解的事物从模仿到创造，更丰富了课文的内容。还可以让学生上网查找资料。鼠标一点“一网打尽”，你所需要的资料都在你的面前，使他们内心中美的情感得以自然而然地流露和表达，达到美育的目的。三、登录点击，选择名师，让学生阅读欣赏。远程教学系统突破了师生必须在同一个教室间里才能进行交互教学的状况，教育空间的局限性不再存在，学生可以自由地选择老师，各地区的学生可以围绕同一课题进行探讨。农村孩子也能近距离接触到最先进的教材、最优秀的教师。我在教学中，充分发挥“电教”优势，让学生积极地去参与阅读欣赏。通过网络选择名师精彩的阅读课教学，并刻录成光盘，播放供学生观赏。从而大大提高了学生对阅读课的兴趣，丰富了知识，拓展了视野。“农远工程”给我们农村学校提供了丰富的教学资源，使师生受益无穷。利用多媒体辅助教学，优化了课堂教学，提高了阅读课的教学效果，使枯燥乏味的阅读变得生动活泼。
