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1、 春雨的色彩教学设计 【重点难点】识字写字，朗读课文。 【教学课时】两课时。 第一课时 教学目标 、会读“线、论”等十一个认读字和“你、们”等六个书写字。 、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。 、在感受春雨给大地带来变化的同时受到喜爱大自然的教育。 教具预备字卡、词卡、燕子、麻雀、黄莺头饰。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 、猜谜语： 千条丝，万条线，掉在河里看不见。 同学们，你们猜一猜这是什么？（雨） 板书：雨 、我们管春天的雨叫什么？（春雨） 补题：春 、谁仔细观看过春雨，它是什么颜色的呢？ 、同学们，春雨究竟是什么颜色的呢？让我们一起读课文找一找吧！翻开书，看第课春雨的颜色，连
2、续。 补题：_的颜色。 二、朗读课文，认读生字，了解感悟内容 、借助拼音自读课文，留意读准字音。 、抽读字卡，熟悉生字： 读准音。（形式可采纳随机叫或开火车） 这些字有什么特点，怎样记住呢？（学生说一说自己记字的方法） 提示：趣和题都是“半包围”构造的。 题和颜都有“页”。 “低”字换偏旁就是“底”字，“吹”字换偏旁就是“欢”字。 “淋、洒、滴、油”四个字都有“三点水”旁。 “线”利用数笔画来记忆。特殊是右边笔顷：一二弋戋戋。 读一读词语： 争辩、问题、好玩、究竟、颜色、你们、红花绿草。 、朗读课文，感悟内容： 自读课文，说一说哪些小鸟争论了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄莺）与此同时教师板书
3、。 他们是怎样答复的？请三位同学戴上头饰向大家展现。（读课文的 内容）谁听出来了，他们说春雨是什么颜色的？板书：绿红黄 谁再试一试，读出争辩的语气。 谁听出来了，从哪些词语可以看出鸟儿们在争辩？（不对；不对，不对；你们瞧；你们看） 请同学们连续练习用争辩的语气读鸟儿们的话。 鸟儿们争辩得这样剧烈，同学们你们也四人为一组争论争论，春雨究竟是什么颜色的？争论后说一说 小组建议。 是不是跟你们说的一样呢！让我们一起到外面看一看吧！（带学生走到大自然中去感觉、去领悟） 板书设计 、春雨的颜色 小燕子：绿 麻 雀：红 小黄莺：黄 其次课时 教学目标 、会写“你、们”等六个字。 、体会春雨带给大地的变化是
4、生气勃勃，五彩缤纷的。 、主动积存一些词语。 教具预备生字卡片，练习扩词的小黑板，田字格小黑板。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 、同学们，通过我们仔细地观看，你们知道春雨的颜色了吗？春雨让大地变得五彩缤纷、生气勃勃的。 那春雨究竟什么样儿呢？你们能从课文中找到答案吗？翻开书，再读一读课文。（自由读） 、谁能通过读书来告知大家春雨究竟什么样儿呀？（读第一段） 、你们的收获可真大，接下来我们再看看哪个小朋友的本事更大？ 二、学习记忆课本里“我会写”中的六个生字 、同学们，看教师手里的字卡，谁能读准字音。（教师快速抽读卡片：你、们、红、绿、花、草） 、谁发觉了这几个字有什么规律吗？ 、写字指导，
5、边说边观看边书写： 绿：右半部的上边是 ，下边是 ，不要写成水。 花：草字头的横不宜太长，两个小竖要上开下收。 草：草字头下边加个早，早下面的十字的第一笔横最长。 、自己练习写字，练习后将自己感觉写得最好的字写给同桌小朋友，相互观赏、评价。 三、稳固练习 、完成写字的练习。 、读一读，说一说，主动积存一些词语。 滴：雨滴 水滴（点滴）（泪滴）（滴水穿石） 欢：欢快 欢乐（庆祝）（欢送）（欢歌笑语） 题：题目 数学题（问题）（考试题）（题词） 板书设计 你 绿 们 花 红 草 春雨的颜色教学设计2 学问与技能： 1、熟悉“线”、“论”等11个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 过程与方法： 创设
6、情境、朗读感悟、合作学习、角色体验。 情感态度与价值观： 了解春天景物的特点，感受春雨给大自然带来的变化，宠爱春天这个季节。 教学重点：识字，朗读，感悟春天的颜色。 教学难点：通过朗读感悟合作表演，感受春天给大地带来的变化。 教具预备：多媒体课件、生字卡、头饰（小燕子、小黄莺，小麻雀） 教学过程： 一、体验生活，引入课题。 同学们，阳春三月春回大地的时候，你们还记得以前学过的描写春天的词语吗？（多媒体课件出示春天的相关图片，学生答复。） 今日，我们又将学习一篇描写春天的课文春天的颜色。 （板书课题，全班齐读课题。） 二、初读课文，整体感知。 学生选择自己喜爱的方式读课文，留意读准字音。 三、开
7、展嬉戏，学习字词。 1、出示带拼音的生字，学生通过自己的方式，识记生字。（多媒体逐个出示生字） 2、学生自由读生字，各小组在组长的带着下分组读。 3、去掉拼音来认读。 （多媒体出示去拼音的生字）假如你能认得这些生字你就能得到一颗星星。（学生认读） 4、检查稳固。全班快速读生字卡片。 四、创设情境，朗读感悟。 1、自由大声读课文。 要求：要把课文中的每句话读正确流利。 2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句子）听!春雨的声音。（读词句） 3、瞧！田野里飞来一群小鸟（展现画面1:三只小鸟在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争辩一个好玩的问题。）这一群小鸟在争辩一个什么样的问题呢？
8、 4、小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子答复）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（展现画面2：草地变绿了、柳枝也变绿了。）引读小燕子的话。 5、小麻雀是怎么说的？（指名读课文）（展现画面3：桃花红了，杜鹃花也红了。）引读小麻雀说的话。指导读出争辩的语气。 6、小黄莺是怎么说的？（展现画面4：油菜花黄了，蒲公英花也黄了。）引读小黄莺的话。 五、小组合作，角色表演。 1、自主找朋友练习表演。 2、选择一组表演（戴头饰），师生评议。 六、启发想象，引导探究。 1、猜一猜：春雨究竟是什么什么颜色的？(学生答复) 小朋友，让我们睁开眼睛去观看春雨吧！春雨究竟是什么颜色的？春雨姐姐会告知你们的。（展现画面5
9、） 2、有感情朗读全文。 七、课外拓展，积存词语。 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记，预备参与我们班里的“小小词语”展现台吧！ 春雨的颜色教学设计3 设计理念： 新课程标准要求教师必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心，求知欲，想象力，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。 教学内容分析： 课程标准对一年级的阅读要求是让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣，能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。春雨的颜色是一年级下册第一单元的第三篇课文。本单元围绕“春天”编排，由4篇课文和“语文园地
10、”组成。本单元一开头，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去观赏，用耳去倾听，专心去感悟春天。春雨的颜色是一篇富有儿童情趣的童话作品，以生动的语言，表达了一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”的问题绽开了一场争辩。内容贴近学生生活，形式也是学生喜闻乐见的,能让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜爱大自然的感情。 教学对象分析： 通过本单元前三篇课文的学习，学生已经感受了春风的美和春天的勃勃生气，加之本篇课文又是以学生感兴趣的小动物的争辩编成童话消失的，为学生自主学习奠定了情感根底。我校属城区学校，学生们虽然对各种花开都很熟识，但他们对春雨让这一切发生变化却不了解，因此课前我安排学生观看
11、春雨过后所能看到的景物都有什么变化，以便学生理解课文内容，突破难点，提高学生自主学习的力量。 教学目标 、学问与力量： 熟悉“线、论”等个生字，会写“你、们”等个生字。理解课文内容，知道春天里万物的变化。 、过程与方法： 在角色朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的，同时积存词语。 、情感、态度、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。 教学重点、难点： 、识字、写字。 、正确、流利地朗读课文，感受春天的美。 教学方法 1、诵读法。 2、直观法。 3、表演法。 媒体应用 教学开头播放有关春天的配乐图片导入，检查识字
12、状况后播放大自然的雨声和鸟叫声，让学生感受春天的气息，接着教师示范朗读时配春雨蒙蒙地下伴奏音乐，课中播放小雨沙沙进展课间律动，在分角色朗读中配春雨蒙蒙地下伴奏音乐。 教学预备： 、学生在下春雨的日子里观看春雨及大自然的变化。 、多媒体课件。 、生字卡，麻雀、小燕子、小黄莺角色头饰，滴管、洒水壶。 教学时间： 其次课时 课时目标： 1、在读中理解春雨给大地带来的变化是生气勃勃,五彩缤纷的。 2、在读中识字并积存词汇。 教学过程及设计意图: 一、音乐导入，激发兴趣。 1、播放配乐春景课件，学生说有关春天的词语。 百花齐放 山清水秀 绿草如茵 百鸟齐鸣 泉水丁冬 莺歌燕舞 柳绿花红 冰雪溶化 （设计意图：在这里，我又让学生观赏了春天的图片，积存了词汇，让学生感受到春雨给大地带来的变化，并领会到大自然的奇妙、漂亮。） 2、同学们，春天是一幅七彩的画，是一首美丽的歌，是一个讲不完的故事，春姑娘带着漂亮的春雨姐姐来了，你听，沙沙沙，沙沙沙 3、检查识字状况 (1)开火车识字，（课件：识对花儿就张开漂亮的笑脸。）相机给“滴，欢，题”组词，比比谁是组词大王。 (2)猜字嬉戏: 看教师课件演示的情景，用一个字抢答 a、一群人在雨中（淋） b、洒水车（洒） c、小水珠落下（滴） 学生动作表演或编字谜让教师猜字。 （设计意图：依据生字的特点引导学生观看，让学生在欢乐中识字
