一年级语文下册第五单元

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1、识字五 学习目标：1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。学生自主识字，养成良好的写字习惯。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。学习重点：认识12个生字，会写6个字。学习难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣课时安排：两课时第一课时（备课人：）课时目标：1、 学习两则谜语，朗读谜语，猜出谜底。2、 学习这两则谜语中的生字教 学 过 程 反思一、 猜谜激趣、导入新课 小朋友都爱猜谜语，也爱读谜语，还喜欢编谜语。这节课开始之前老师先请小朋友们来猜几个谜语。字谜一“一口咬掉牛尾巴”多动脑筋，想想是哪一个字呢？谜底：告

2、字谜二“日出”也就是太阳从地平面上升起来。谜底：旦 今天我们就一起来学习三则谜语。二、 初读课文1、 学生借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。2、 教师泛读课文。3、 学生一边读一边把“我会认”中的生字词在文字找出来，做上标记。4、 学生边读边想谜底。三、学习第一则谜语1、请同学读一读这则谜语。2、理解意思：这条谜语说的是什么意思，请同学表演一下。需要几个人？为什么?应该怎样站？3、 请同学猜一猜这是什么字，为什么要这样猜？4、 你在读字谜时认识了哪些生字，教同学们认一认。5、 教师板书“团结，力量、谁”三个词，在“团、量”下加两点，认识这两个生字，给这两个生字找朋友。6、 总结猜谜方法猜谜

3、语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。（教师领读）四、学习第二则谜语1、教师出示谜面，学生自由朗读。、2、读了第一句你想到了什么？你可以做一个什么手势来表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？3、什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。4、连起来想一想，谜底会是什么字？请同学来猜一猜。5、想一想猜谜过程，再次总结猜谜方法。6、齐读谜面。7、在这则谜语中学会了哪些生字？ 换偏旁识字:拍-怕 故-攻五、总结回忆和总结猜谜方法。第二课时课时目标1、 学习第三则谜语，认识谜面中的生字。2、 会写“我会认”中的生字。 教 学 过 程 反思一、 复习导入1、 复习生字，出示生字比赛读，看谁读得

4、又快又准。2、 今天我们继续学习第三则谜语。二、 学习第三则谜语1、 教师读第三则谜语，学生猜。2、 复习汉字：请、清、睛、精、晴，让学生发现彼此的异同。3、 借助拼音读谜语，学生带读谜语。4、 我们一起看看谜语说了什么。提示理解词语，互相、令人感动、万里无云、纯净透明。5、 再读谜底，说说体会到了什么。6、 说说谜底，并说说是怎样猜出来的。7、 出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自己记忆生字。8、 指名打乱顺序认读生字。三、 指导书写1、 出示“我会写”中的生字，并自由试读。谁、怕、跟、凉、量、最2、指名认读、领读。3、给生字组词。4、仔细观察字形结构特点。“谁、怕、跟、凉”

5、是左右结构，并且都是左窄右宽。“量”是上中下结构，“最”是上下结构，都是“日”字头。5、 教师范写，重点指导。跟：足字旁最后一画捺要变成提。最、量：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间距离大致相等。6、教师巡视指导学生描红、临写。四、扩展全班进行猜谜语大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语，及自己编的谜语。四、 板书设计 识字五三个谜底 众 秋 青课后反思：18、四个太阳学习目标：1、 会认13个生字，会写6个生字。2、 正确、流利、有感情的朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。3、 在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。学习重点：识字、写字。学习难点：理解孩子的愿望。课时安排：两

6、课时第一课时（备课人：）课时目标1、掌握本课生字。2、初读课文，整体感知。教 学 过 程反思一、 谈话导入小朋友们告诉老师我们天上有几个太阳呀！如果我们的天空多出一个太阳会发生什么事情呢？如果天上出现四个太阳又会有什么事情发生呢？今天我们就一起来学习新的课文四个太阳。二、 整体感知1、 以自己喜欢的方式自读课文，不认识的字可以借助拼音。2、 教师范读课文。3、 学生边读边标出有几个自然段。4、 请同学读，你喜欢读哪个自然段，比比谁读得最好。三、 学习生字1、 同学们在读课文时把生字词标上记号。2、 板书“我会认”中的生字，自己试读。3、 举手认读，并口头组词。4、 指名认读，教师正音。翘舌音：

7、熟、尝 前鼻音：伴、甜、温、脸、因5、 小组合作，交流识字方法。换部件识字：团-园-因 常-尝 孩-该比一比：热-熟 秋-伙6、 打乱顺序，指名认读。四、 指导书写1、 板书“我会写”中的生字。2、 指名认读、领读。3、 教师范写，重点指导。因-大口框里有个“大”书写时先里面后封口。园-“园”与“因”哪里长得像？书写时要注意什么？（同样先里面后封口）为-笔顺是“点、撇、横折钩、点”4、学生描红、临写，强调正确的写字姿势。5、评评谁写得最工整。五、课堂小结学生讲一讲生字的识记方法。第二课时课时目标1、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、 理解词句，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教 学 过 程

8、反思一、 复习导入1、 开火车认读上节课学习的生字。2、 给学过的生字口头组词并造句。二、 初读课文1、 学生自由读课文，把课文读通顺。2、 指名分段朗读。三、 学习第一自然段1、 全班齐读第一自然段。2、 请同学回答夏天烈日当空的感受。3、 在这样炎热的夏天，你有什么愿望呢？4、 小朋友们来看看这篇文章的作者有什么愿望？自由读第一自然段。5、 指名读并对所读的情感适当点评。6、 带着丝丝凉意的感情齐读第一自然段。四、 学习第二自然段1、 提问：谁喜欢金黄的太阳？请他读一读第二自然段。2、 到了秋天，作者为什么要把太阳画成金黄色的？3、 看了这幅画之后，你最想对秋姑娘说什么？五、 学习第三自然

9、段1、 这红红的太阳谁喜欢呀？指名读。2、 举手回答冬天同学们的感受以及他们的心愿。3、 课文中作者画了什么样的太阳？这时你的感受是什么样子的？4、 齐读这一段。六、 学习第四自然段1、 同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。那么春天该画个什么颜色的太阳呢？2、 先全班齐背识字1，分组讨论春天的特点。3、 齐读第四自然段。七、 拓展延伸1、 如果是你，你想画个什么样的太阳送给谁呢？为什么？2、 指名学生补充句子我画了个（ ）的太阳，送给（ ），因为（ ）。八、 总结学生谈谈这节课的感受、收获。板书设计 18、四个太阳 绿色

10、 夏天 清凉 金黄 秋天 香甜 红红 冬天 温暖 彩色 春天 多彩课后反思：19、乌鸦喝水学习目标：1、 掌握本课生字。2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。3、 能用“渐渐”说句子。学习重点：识字、写字学习难点：朗读课文，感悟课文内容。课时安排：两课时第一课时（备课人：）课时目标1、 学习课文、朗读课文。2、 用“渐渐”练习说话3、 指导背诵。教 学 过 程一、激趣导入1、看书上图片是什么鸟？同学们认识吗？2、有没有谁知道乌鸦的故事？3、今天老师也来讲一讲有关这只乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）二、初读课文1、学生自由

11、朗读课文，要求读准字音、读通句子。2、教师范读课文。同学们边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事情？你喜欢这只乌鸦吗？三、朗读感悟1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道为什么乌鸦喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？在课文中画出来。“怎么办呢”说明了什么？2、谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？3、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？3、谁把第三自然段读给大家听？、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它在课文里画出来。、结果怎样？请小朋友读出来。、体会“瓶子里的水升高”和“瓶子里的水渐渐

12、升高”的区别。哪一句写得好，好在哪里？用“渐渐”说一句话。五、 指导背诵1、 激趣能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2、 看看插图试背。六、 课堂小结1、 如果瓶子旁边没有石子，乌鸦该怎么办呢？2、 学习了这篇课文，你懂得了什么？第二课时课时目标1、 检查课文背诵情况。2、 认读生字，识记字形，书写练习。一、 复习导入1、 有感情地朗读课文。2、 背诵课文。二、 识字、写字1、 学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。2、 在“我会认”的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用

13、口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。）3、 识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。4、猜谜语识字：瓦片层层并一起（瓶）水车千斤重（渐）5写字指导。（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（法、找、许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点）（3）写“石”符合哪条笔顺规则？(4)写“办”时要注意什么？三、书写练习（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个一，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”（2）教师课堂巡查，个别辅导。四、拓展改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。板书设计 19、乌鸦喝水 口渴喝不着想办法喝着水 一个一