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1、评找春天课例找春天是一篇文字非常优美的文章，充满儿童情趣和色彩。学习本文，是要让孩子们感知春天的美好，培养他们热爱大自然的思想感情。根据二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，安老师利用了多媒体课件让孩子在情境中体验、感受，达到情感的共鸣。我认为，本节课课题概述清晰，三维目标明确，老师从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天来设计教学过程，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，以下优点值得我学习：一、走进生活，找春天语文从生活中来，也要回到生活中去，生活中处处都有语文的气息在洋溢。新课程改革也要求语文教学与生活紧密结合。安老师抓住了这一理念，结合当时的季节特点
2、，课前布置让学生观察：在回家的路上、在校园中、在公园里，去寻找春天的足迹，为学习本课做好了铺垫。二、创设情境，说春天教学中，安老师利用多媒体课件，为学生创设了一个春天的场景。图文并茂，让学生欣赏各种春天美丽的画面，再配以优美欢快的乐曲，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文，体会春光的美好。多媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生兴趣和学习欲望。 三、反复朗读，抓重点词句体会安老师由“你们从哪里找到了春天？”这一问题激起学生的表达欲，让学生畅所欲言，启发学生把话说得完整又优美。然后，让学生带着问题学习，通过自读、抓重点词句指导朗读、有感情地朗读等多种形式的读，让
3、学生体会、感悟，这符合低年级以读促讲，读中感悟的教学特点。以前我总以为二年级的孩子还小，课堂上让他们交流自己喜欢的词句有一定的难度，总是不敢放手。今天，看了安老师的课，我感受到了应该相信学生，把自主学习的时间交还给孩子们，他们能够做好。四、拓展阅读，感受春天“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”这句话从一个侧面说明数量的积累与熟练技巧形成的密切关系。从当前小学语文教学的实际来看，充实教材内容，进行拓展阅读对推进教学改革，提高阅读教学质量有着重要的现实意义。安老师在这个环节就设计了这样的扩展阅读，激发了学生的阅读兴趣，增加了文化积淀，拓宽了视野，充分调动了学生学习语文的积极性。五、拓展延伸，仿写创
4、编学课文是学作文的基础，学作文是学课文的深化，写作文是学作文的升华。学完找春天一课，安老师为了启迪学生的思维，为学生提供了创造的时空，激发学生大胆想象，仿写创编。让我感受到其实小孩子想象力是很丰富的，很有语言潜力的，作为教师既要努力钻研教材，寻找语言训练点，又要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言表达能力。对于这节课，我有以下几点建议与大家交流：1、低年级注重识字、写字的教学，但本节课上没有设计这一部分的内容，与目标不一致。我觉得安老师应该把这项作为一个重点，采用学生喜欢的形式，如：字卡、摘果子、开火车、当“小老师”等，来引导学生学习字词；同时，要空出时间指导学生书写，并给孩子留下练习
5、的时间。如果加入字词教学，课堂容量太大，可以分为两个课时进行，本节课标注为第二课时。2、对于二年级学生来说，字词的把握是重点。在抓住重点词句指导朗读时，我觉得安老师还可以通过动作表演来理解“脱掉、害羞、探出、吐出”等词，让学生在愉快中体会字词理解字义。3、读课文时，尽管安老师也采用了“自读、指导朗读、有感情地朗读”等多种形式的读，但我认为采用“开火车”、男女赛读、表演读等这样的形式，更适合低年级学生的特点，更能调动他们的学习热情。4、新课标提出了“自主、合作、探究”的学习方式。我觉得在品读文本时，可以让学生四人一小组，在组内用喜欢的方式朗读，可以边读边加动作表演，可以两人读两人表演，分段朗读等形式，学生自然愿读，想读，课堂效果会很好。
