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1、解比例教学设计教学目标：1.能应用比例的基本性质解比例，并能应用不同的方法进行检验。2在理解比例的意义的基础上，能应用解比例的知识解决简单的实际问题，并在解决问题的过程中，发展应用意识。3培养灵活解决问题的能力。教学重点：解比例的意义和方法教学难点：在合作探究过程中能联系新旧知识解决问题教学准备：预习检测纸当堂达标纸教学过程：预习检测检测是否理解解比例的意义什么叫解比例？应用什么知识解比例？2、8:224:（）()1545这两个比例怎样解？说说你的想法。3、比例的解怎样进行检验？请对上面的两个比例进行检验。合作探究探讨例5给我们的启示（1）、图形放大后和放大前什么是不变的？根据什么列的比例？小
2、组探讨，集体汇报。指出：图形放大是根据一定的比例放大的，其原来长与后来长的比的比值、原来宽与后来宽的比的比值是相等的。（2）检验。意识到检验的重要性。你能用不同的方法进行检验吗？(3)那么还可以怎样列比例式？这样列的想法是什么？小组合作探究，列出不同的比例式，并解比例、检验。汇报这样列的想法。小结：两组量之间成比例关系，这样的比例式可以列成不同的形式，并具有自己的意义。学习中我们要多总结经验，并试着对自己的假设作出判断。合作解决分数形式的比例的解法。完成试一试，并自觉进行检验。小组合作，研究形如2.4:38的解法。在研究过程中，重点就这个比例的内外项的确定、比例求解的依据、以及怎样进行检验等方
3、面进行。全班交流，集体订正。（4）完成练一练。分组练习，全班交流。小结：在解比例的过程中，我们要先确定什么？解比例的依据是什么？你认为在解比例的过程中要注意哪些问题？怎样避免这些问题？用比例知识解决问题。看课本47页第6题，要求我们做什么？小组合作解决这样的问题，并对自己的方法进行解释。探究列比例的依据。在这样的题中，是哪些组的比的比值相等？怎样根据这样的相等关系列比例式？又如何进行检验？（2）还能列出哪些不同的比例式？每个式中又有怎样的相等关系？（3）小结。5、探究思考题的解法。小组合作解决。并交流各自的想法。三、当堂达标检测。1、用你喜欢的方法解下面的比例(第2题请检验)1220=x50.1：0.01=100：xx：512=60：102、根据下面的条件列出比例，并且解比例。3和7的比等于72和X的比。一个数和0.4的比等于12.5和20的比。两个外项是10和6，两个内项是x和12。3、拓展。（1）、下面的比例中，两个比的比值都是0.25，请填空。20：（）=（）：20（）：8=8：（）（2）、已知a：b=e：f，现在将a扩大2倍，b缩小到原来的12，e不变，f应该缩小（）倍才能使比例成立。
