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1、20112012学年第二学期结业B试卷（2009社体、特教、经济、公管）一、填空题：（本大题共10个小题，每空1分，共32分。）1、网球、台球、保龄球、高尔夫球2、多年训练计划、全年训练计划、阶段训练计划、周训练计划、日训练计划、单元训练计划。3、系统性原则、循序渐进与突出重点相结合的原则、全面技术训练与特长训练相结合的原则、训练与比赛相结合的原则、合理安排运动负荷原则。4、23、77；8、23；10、975、中国网球公开赛、上海大师杯6、语言法、直观法、分解与完整法、练习法、比赛法、预防与纠正错误动作法。7、孙甜甜 、 李婷8、网球技术动作的教学、 网球战术方法的教学、 网球理论知识的教学
2、9、教学大纲、教学进度、教案、教学工作总结。10、国际网球联合会、世界男子职业网球协会、世界女子职业网球协会二、判断题：（本大题共10个小题，每题2分，共20分。判断每小题的叙述是否正确，正确的在括号内填“”号，错误的在括号内填“”号。）11、 12、 13、 14、 15、 16、 17、 18、 19、 20、三、名词解释：（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。） 21.两跳：比赛中，球在一方场区内落地两下。22.轮空:本轮没有对手，直接进入下一轮。23.脚误：发球时，拍子未触球前，脚进入场区。24.ACE球:25.死球：比赛中，每分结束时。26、防御性挑高球：在被动情况下，运用网球
3、技术将球挑高跃过对手的技术。 27、甜点：网球拍中心的圆形区域。28、网球肘：在网球运动中，因挥拍击球造成的肘部损伤疼痛。2 9、有占先制： 30、脚误：发球时，拍子未触球前，脚进入场区。四、论述题：（共22分，每题11分。）31、简述网球教学工作总结？答：课程结束时，教师要向教研室和上级主管部门提交教学工作的总结性文件，它是教师自身评价教学任务完成情况、总结经验和找出差距的文字材料。在提交教学工作总结时要实事求是地反映教学过程，特别要注意总结教学规律，发现影响教学质量的新问题，为在下一轮教训中进行深入研究提出课题，使教学质量不断提高。教学工作总结一般包括以下几个部分：1、课程的性质和任务、教
4、学的实数、学生的人数及所在的系和班级、教学的条件等基本情况介绍。2、教学过程中采取的教学改革方案或措施，并实事求是地对执行情况作出自我评估分析，总结出改革的成功之处，指出存在的问题和原因。3、学生学习状态的总体评价，特别要分析教学中学生的主体作用的发挥情况。同时要对学生的学习成绩作出客观的分析，必要时可进行比较，以数据和实事求是对教学过程作出准确的评价。4、根据本阶段或学期教学任务的完成情况和对教学中所遇到的问题的分析，对下一轮教学工作提出改革的设想和建议，必要时可建议教研室和主管部门组织专题进行研究。32、简述网球教学原则？答：教学原则是教学规律的总结和概括，是从事教学活动必须遵循的准则。网
5、球教学过程既要遵循一般的教学规律和原则，又要遵循网球教学所特有的规律和原则。一、一般教学原则1、自觉性、积极性原则在网球教学中，学生是学习活动的主体，而教师则处于主导的地位，唯有学生的积极参与教学方可成功，因此，必须培养兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。2、直观性原则在网球技能的教学过程中，学生获取有关信息的主要途径是观察，而观察必须借助各种直观手段。例如：示范，把录像和计算机多媒体技术广泛应用于技战术教学，都能够获得良好的效果。3、渐进性和巩固性原则网球技能的学习是一个渐进的过程，技术技能的掌握要由浅入深地进行，采用合理的方法巩固已有技能，又要及时的掌握新的技能。4、合理安排运动负荷原则学
6、生在要在能够承受运动负荷的情况下学习掌握网球技能，同时要促进学生有机体技能能力的适应性改善。合理安排符合，不按时学生技战术学习的需要，也是促进学生身体素质提高的需要。二、专项教学原则依据网球运动技能的开放性和隔网对抗性理论，深入研究网球运动的特点和网球教学的实践经验，从认知策略的角度可以提出如下特有的教学原则：1、专门性知觉优先发展的原则网球运动是以球拍为工具，用球拍击球的运动，场地、器材等要素构成了特有的运动环境。对环境和器材的感知是专门性知觉发展的过程，其中球拍对球的控制能力对网球教学至关重要，教学中常采用多球练习来优先发展这种能力，以确保技术动作的学习。因此，专门性知觉优先发展是网球运动
7、所特有的教学原则。2、学习技术动作与实战对抗相结合的原则从认知策略上来说，技术动作的学习与实战运用相结合发展，符合网球运动规律，学生在学习基本技能时，首先要建立起在移动中对抗的概念和技术实效的概念，而不是把技术仅视为固定的身体操作。从实战中学和在适应中学是网球技能形成与发展的普遍规律，因此必须把技术动作的学习与实战运用的能力培养发展结合起来。3、技术个性化和区别对待的原则技术动作的规范性是网球教学普遍追求的目标，规格和规范是指动作的基本结构符合人体运动学特征，达到节省和实效的目的。由于学习者在身体形态、行为习惯、身体素质、智力等方面存在区别，使得技术的规范化的个体表现也存在较大的差别。教学的目的是使初学者通过学习，形成自身条件的动作完成方式。因此网球教学需要遵循个体发展原则，容许学生个体在技术上的差别，贯彻区别对待原则。
